文档介绍：浅谈“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则
一、着眼四个环节，充分发挥教师的主导作用
钻研教材，把握特点。
思想品德新教材突出时代特点，把“五爱”教育作为教学基本 内容。课文图文并茂，生动活泼，融思想性、知识性、趣味性、 实践性为一体。教师必须认真钻研教材，把握特点，选择教法， 有效地“导学”，以取得最佳教学效果。
提咼认知，发展思维。
教师“闻道在先”。教师主导的首要问题在于提高学生的认知 水平，引导学生判别是非、善恶、美丑，促进学生道德思维发展。 以事明理是思想品德课教学的重要原则，教师应精心设计教学活 动，开启学生求知明理的动机，引导学生探究图文中蕴含的道理, 鼓励学生独特的见解，让学生感受道德思维发展的乐趣。
创设情景，激发情感。
激发培养情感，是教师主导作用的关键所在。教师在教学中, 一要自己对生活充满希望，以自己对党、对祖国、对他人的情和 爱，移情于教，作用于学生；二要善于创设教学情景，激发兴趣 情感，以情载理，以情育人。
联系实际，指导行为。
思想品德课要着眼落实教学生学会做人。教师应贯彻知行统 一原则，联系社会生活和学生的具体表现，在行为****惯培养上， 给予具体的指导，让学生对照道德规范，既知道“为什么”，又知 道“怎么做”。教师还应严格要求自己，处处以身作则，在道德行 为上为学生作出示范，更好地发挥自己的榜样主导作用。
二、遵循五个原则，让学生真正成为学****的主体
让学生主动参与教学过程。
在教学中，教师必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的 师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课 后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育 的主体，才能使教育转化为自我教育，使品德心理内化成为可能。
让学生自主评价。
小学生有了一定认知基础，能对事物作初步的分析、推理、 判断和评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、 相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自 我约束力。
让学生自主体验。
良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必
须使学生集体都获得经验。在教学中，应该让全体学生动脑、动 口、动手参与情感体验、行为体验，获得体会，从而丰富和加强 内心体验。
让每个学生都得到发展。
思想品德教学要面向全体学生，尤其要多关心后进生，注意 调动他们的积极性，善于发现他们优点。如让他们多一点发言机 会，多一些活动机会，对他们的点滴进步多加肯定鼓励，对他们 不足之处多加热情帮助。只有这样，才能让每个学生都能在原有 基础上得到发展。
发挥学生榜样的作用。
学生中的优秀典型是学生最熟悉的榜样，是全体学生观察分 析良好行为的活榜样。思想品德课教学要联系教学内容，发挥学 生活榜样的教育作用，引导学生分析身边的活榜样。除了要联系 典型活榜样，还要善于发现每个学生身上的点滴好榜样，让学生 感受到：人人都有好榜样，