文档介绍：新课程理念下的高中政治课堂教学刍议 高中政治新课程理念
摘要：伴伴随新课程改革的推进，素质教育成为中国现阶段教育改革的趋势。怎样在课堂教学中表现出新课程的特色，怎样在课堂教学中更多实现素质教育，形成情感、态度、价值观的统一，为社会主义建设培养有用之才，本文将对高中政治新课程课堂教学提出部分看法。
关键词：新课程 高中政治 课堂教学 刍议
传统的高中政治教学以教材和老师为中心，在课堂上采取“满堂灌”的方法，老师依据教材、教学纲领机械地传授，学生则被动地接收，课堂缺乏活力，束缚了学生的创新精神，使学生丧失了应该有的学习能动性，难以表现学生是学习的主体。怎样在新课程中把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，变被动接收为主动学习呢？
一、新课程中师生角色在课堂中的定位
在传统教学模式中老师是知识的传授者和占有者。老师有权决定教学方向、内容、方法、进程、结果等。而学生仅仅是被动的接收者，传统的教学模式也使学生习惯了等候被动的接收知识。学生在老师的监督和控制下学习，学习的任务和责任就是被动接收评定。这么造成了课堂教学成为单线连接方法，老师主宰课堂，学生被动接收，课堂显得缺乏生气和发明力。
在新课程课堂教学中，老师和学生是一个合作关系。学生获取知识是一个建构过程，即知识不是经过老师传授得到的，而是学生在一定的情景中，即社会文化背景下，借助她人的帮助，利用必须的学习资料，经过建构的方法取得的。可见老师是学生建构意义的帮助者，老师的作用就是要在课堂教学中在可能的条件下组织协作学习，并对协作学习进程进行引导，使之朝着有利于建构意义的方向发展。
二、新课程中高中政治课堂教学模式的转变
，充足发挥学生学习主体作用
新课强调突出学生的主体能动性，使学生成为真正的学习主体。那么在课堂教学中，老师应该一直把增强吸引力，强调学生学习主动性放在首位。因此，老师在课堂中创设教学情况时，不光要考虑在形式上活跃课堂气氛，还应该强调情景的内容必需来自生活，让她们在生活中学习，这么才有利于调动学生主动参加学习的能动性。在讲哲学部分时还能够充足利用学生爱听小说的年纪特征，利用部分有趣的小小说，把抽象的哲学道理简单化，表面化，使学生更易了解哲学道理。
“对话”式课堂讨论教学，充足发挥学生发明力
新课程理念下的高中政治教学提倡“对话”，构建一个互动教学模式。这种互动不但仅是在学生和老师间，还包含学生间的互动。“对话”教学的关键表现就是课堂讨论教学，这种讨论能够是自主，也能够是合作，还能够是探究，形式能够分小组讨论也能够是全班交流，这种方法有利于充足调动学生的主动性和发明性，促成学生间的思想交流和情感沟通，从而使得课堂气氛活跃，学习气氛浓厚。
，激发学生的学习
爱好是学生学习的真正动力，学生没有学习爱好，教育也就不能取得应有的效果。“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”老师应利用多媒体技术，以直观形象的手段，创设部分可感知、鲜活的详细对象，给学生以鲜明的生动的形象感觉，能够大大激发她们的学习爱好，促进学生活泼、主动、主动地思索。同时对发挥政治课堂德育教育功效有良好的效果。
三、完善政治课堂评价体系
《基础教育课堂改革纲要》明确提出了要对