文档介绍：盟了硅哥岁日期:川唬期:塑:列日期:翟丛:垒:‘苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明学位论文独创性声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。研究牛签名学位论文使用授权声明苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和电了文档,可以采用影印、缩印或其他复制伪4媛畚摹1救说缱游牡档哪谌莺椭街事畚牡哪容相一致。除在保密期内的保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布刊登畚牡娜ú炕虿糠帜谌荨B畚牡墓ú包括刊登谌ㄋ罩荽笱а话彀炖恚研究生签名:导师签名
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内容摘要辍圬墼荻即油斗蠢≈惺芤妫琭芤娉潭纫蛩蕉臁V械人跹с菡本文报告了不同英语水平的中国英语学习者写作过程中同级反馈对英语写作的影响。该文旨在探究不同英语水平的英语学习者获得同级反馈及在文章修改中吸收同级反馈的程度、从同级反馈中受益程度及其对同级反馈的态度。笔者运用作文、调查问卷和个人防淡等工具,对江南大学继续教育学院名国际贸易专业学牛进行了实证性调查研究,对所采粲的数据进行了详细分析,并得出突竦煤臀胀斗蠢〉牧慷裕煌降难罢咧浯嬖谧畔灾钜臁中等水平学学学习者虽然获得的反馈量晟少,仙吸收反馈量最多。总体来说,学习者在作文修改中吸收了大赞的同级反馈;从语言的五个不同方面来看,不同水平的学习者对语法、词汇、结构方面的反馈存在相似之处,对语法、词汇方面反馈较多,结构方面反馈最少。就吲级反馈的吸收而言,不同水平的学习者对内容、结构、构词法方面存在叫显差别。高水平学的学习者对构词法千崽头矫娴姆蠢∥战隙唷5退降难罢咴诮峁狗矫婊竦梅蠢〉牧获得的进步大干高水平学学爿者进步不大。赜谘Я姓叨源斗蠢〉奶龋焊摺⒅械人降难罢叨酝兴蠢〉乃伎多于低水平学习者。所有学学学学习者认为构词法方颉康姆蠢∽钣行АM斗蠢×废笆寡罢呒跎倭嘶⑽男醋鞯目志濉⒃。匝罢叨既衔M斗蠢×废澳馨镏欠⑾肿约盒醋鱨:的薄弱方面、增强读者意识、促进台作学刊、。以上研究结果对写作教学具有。定的指导意义。同级反馈在英语写作教学中应大力提倡、广泛实施。仙同级反馈不能代替教师反馈,应视为英语写作课的一个重要补充形式。此外,在进行同级反馈时,教师应针对不同班级、不同水平学习者的特点,在充分准备、精,组织、灵活多样的摹础上使其充分发挥效用。不同水平学习者以下研究结论:币反馈自坎孔疃唷关键词:炯斗蠢∮⒂镄醋
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