文档介绍：陆游
【课题名称】《卜算子·咏梅》
【授课对象】初中一年级
【授课学时】 1课时（课时45分钟）
【学习者特征分析】
1学习者一般特征分析
本节课所面对的是刚从小学升入初一的学生。他们还带有小学生所具有的调皮好动的特性。并且这个阶段的学生对新事物都带有很强的好奇心。他们一般喜欢记忆短小的文章，对长篇文章，尤其是文言文会感到比较腻味，烦躁。由于还比较贪玩，所以学习的主动性不高。
2学习者初始能力分析
本节课所面对的对象是初中一年级的学生，他们已经在小学时接触了唐诗宋词的学习，但由于在小学阶段时受到条件限制，对宋词的知识知道的很少，知识只是处于记忆和初步赏析的阶段。
【教学目标分析】
1认知领域目标
（1）阅读并能背诵这首宋词。
（2）了解作者陆游的生平、代表作。
（3）了解作者写这首词的背景，分析作者当时的思想情感。
（4）理解这首词的大意并赏析词文。
2情感领域目标
通过本节课的学习，学生将会对宋词有更进一步的了解。在学，知道作者在写这首词的时候的社会背景，也了解了作者强烈的爱国情怀。
【教学重难点】
重点：词文的赏析。
难点：作者在这首词中所蕴含的思想情感。
【教学方法】
以讲授法为主，演示法作为辅助，中间加以教师对学生的提问，让学生自己进行思考。
【教学策略】
先行组织者教学策略。
【教学材料及教学媒体】
语文课本、教案和投影。
【教学内容分析】
词的内容。
作者的生平与代表作。
词的大意。
词文的赏析。
作者在词中所赋予的思想情感。
【教学过程】
一、导课
以梅的特性和世人对它赋予的情感等知识导入新课。
二、词的内容
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
三、作者的生平与代表作。
陆游（1125-1210）字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。三十岁，参加礼部组织的科举考试，因为言语触怒了秦桧，进士落地。后被赐进士出身。1163年张浚北伐，陆游为镇江通判。不久，言官以“办说张浚用兵”的罪名，被免职。1175年，四川制置使范成大请他做幕僚。因为有人讥笑他颓放，自号放翁。后被召修史，完成后归隐山阴。陆游一生以恢复北地为己任，百屈不挠，临终赋《示儿》诗，犹念念不忘收复中原。陆游和尤袤、杨万里、范成大并称为中兴四大诗人，而推陆游为首，称中兴之冠，人称为小太白。文章、诗词超万。
陆游一生力主北伐，虽然屡受主和派排挤打击，但是他的爱国之情至死不渝，也与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大诗人”。死前曾作《示儿》一绝：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”，堪称是最能表现陆游创作精神的代表作，也是他人生路上留下的最后一首诗。
《关山月》、《书愤》、《金错刀》、《农家叹》、《黄州》、《长歌行》等，均为其诗代表作。
他的词纤丽处似于秦观，雄快处似苏，超爽处更肖辛弃疾。以《诉衷情》（当年万里觅封侯）、《卜算子·咏梅》等最为著名。
他的文学理论也具有相当影响力，主张诗文为发泄人心郁闷的利器，又主张养气以求工。
四、词的大意
驿亭之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。暮色