文档介绍：《池上》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2018年版内容来源：小学一年级《语文(下册)》第六组
主题：夏天
课时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：齐莉娟/郑州市金水区龙子湖第四小学
目标确定的依据
课程标准的相关要求
基于识字写字：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教材分析
《池上》的大意是：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来，他不管怎样隐藏，都留下了划船的踪迹。这首诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活。
学情分析
基于识字写字：学生能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。
基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。
基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养。
教学目标
正确认读本课“首、采、踪、迹、浮、萍” 6个生字，会写田字格里的“首、采” 2 个生字。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解诗句的內容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
评价任务
通过自读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。
通过教师范读、指名读等形式评价学生读背古诗时读准字音、读通句子的情况。
理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环TI
调动积累导入新课（5分钟）
活动一（2分钟）
学生交流自己积累的古诗。
为接下来的学习打下情感基础。读准“首”的字音，会正确书空“首”。有感情朗读课题。
（评价目标一）
活动二（2分钟）
板书课题。相机教学生字“首”。
活动三（1分钟）
揭题。板书：池上。
简介诗人白居易。
环节二初读诗歌整体感知（10分钟）
活动一（5分钟）听古诗朗读。
学生自由读《池上》。（课件出示自读要求）
听准字音。读准字音。
（评价目标一）
活动二（2分钟）检查初读情况。
生字正音。（结合字理相机教学“采”。）
指名读。
齐读。
读通读顺。
能运用自己的方法记住生字。
（评价目标一、二）
活动三（5分钟）熟读古诗。
能读出自己的理解。
（评价目标三）
活动四（1分钟）
初读了古诗，荷花池上发生了一件什么事？
能够用自己的语言说出诗句大意，能够说完整的话。
环节三吟诗炼字体会意境（13分钟）
活动一（7分钟）
前两行小娃偷米莲。
学生自由轻声诵读古诗，边读边想