文档介绍：《池上》基于标准教学设计龙四
《池上》基于标准教学设计龙四
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《池上》基于标准教学设计龙四
《池上》鉴于标准的教课方案
教材根源： 义务教育课程标准实验教科书
/人民教育第一版社
2018 年版
内容根源： 小学一年级《语文（下册）》第六组
主
题： 夏季
课
时： 第一课时
讲课对象： 一年级学生
设计者： 齐莉娟 / 郑州市金水区龙子湖第四小学
目标确立的依照
课程标准的有关要求
鉴于识字写字：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感觉汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、正直、整齐。
鉴于阅读：喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。学惯用一般话正确流畅有感情地朗诵课文。联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，在阅读中累积词语。借助读物中的图画阅读。
鉴于口语社交：能仔细听他人发言，努力认识发言的主要内容。与他人谈话，态度自然大方，有礼貌。
．教材剖析
《池上》的粗心是：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来，他不论如何隐蔽，都留下了划船的踪影。这
首诗描绘了一个小孩 “偷采白莲 ”的妙趣情境，特别靠近小孩的生活。
．学情剖析
鉴于识字写字：学生能正确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需增强，写字时还需在注意间架构造和重点笔划上多加注意，书写习惯正在养成。
鉴于阅读：学生喜爱阅读，能感觉到阅读的乐趣，能在阅读中累积词语，能借助读物中的图画阅读。用一般话正确、流畅、有感情朗诵课文的能力还需增强。
鉴于口语社交：学生仔细听他人发言的习惯正在培育。
教课目的
正确认读本课“首、采、踪、迹、浮、萍”6 个生字，会写田字格里的“首、采”2 个生字。
能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
理解诗句的内容，想象诗中描绘的情境，感觉农村孩子朴素、单纯的童心之美。
评论任务
经过自读、开火车认读等形式评论学生认读生字状况。经过一看二写三比较，评论学生规范、正直、整齐地书写生字。
经过教师范读、指名读等形式评论学生读背古诗时读准字音、读通句子的状况。
理解诗句的内容，想象诗中描绘的情境，感觉农村孩子朴素、单纯的童心之美。
教课过程
附：
设
12
二
教课环节
环节一
调换累积
导入新课
(5 分钟）
环节二
初读诗歌
整体感知 (10 分钟）
环节三
吟诗炼字
领会心境（13 分钟）
环节四
回归整体
拓展延长
(4 分钟）
环节五
指导写字
赏识评论（7 分钟）
环节五
课外链接
部署作业
(1 分钟）
教课活动
活动一（ 2 分钟）
学生沟通自己累积的古诗。
活动二（ 2