文档介绍：高三生物老师个人年底工作总结高三生物老师工作总结

高三是学生学习很主要的时期，也是巩固基础、优化思维、提升能力的主要阶段。为此我对高三生物教学做了具体的计划，重视教学过程，常总结和反思，依据高三各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方法。
　　一、研究高考信息，看准复习方向
　　怎样着手进行生物总复习，复习的目标和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要处理好这个问题，就必需对部分信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
　　1. 研究高考生物试题。纵观每十二个月的高考生物试题，能够发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，一直保持稳中有变的标准。只要依据近几年来全国高考形式，关键研究一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的部分共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方法和能力要求等，所以开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思绪，制订对应的复习计划。
　　2. 关注新教材和新课程标准的改变。和以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些改变将表现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目标性。
　　3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不但要读，而且要深入研究，尤其是考纲中改变的地方，方便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和百分比和考查能力的层次要求等。不但如此，在整个复习过程中要不停阅读，深入增强目标性，随时调整复习的方向。
　　4. 合理利用其它资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基础要求外，取得信息的路径、方法还很多，如多种专业杂志、名校试题、网络信息等。不过，这些资料的使用必需合理，这么对老师提出了很高的要求，老师本身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛搜集信息为关键目标，以免干扰复习、浪费时间。
　　二、书本为主，练习为辅，老师合适拓展延伸的材料应用。
　　进入高三生物教学，很轻易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。即使投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必需保持清醒的头脑，努力处理好下面几个关系。
　　。
　　教材是生物总复习复习的根本，它的作用是任何资料全部无法替换的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，经过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目标服务，决不能本末倒置，以复习资料替代教材。我们以《创新设计》作为关键参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不停完善和深化中学生物知识。所以我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，搞清自己的不足，上课做到有的放失。
　　。
　　⑴重视知识体系的重