文档介绍：三年级科学上册第四单元《水》教学设计
XXXXXXXX
一、 教学内容及学情分析：
《水》是三年级科学（科学教育出版社）上册第四单元《水和空气》的第 1课，主要有三个活动，一是学生间交流有关水的已有认识，二是识别水和其他 的物质，三是给物质分类。
学生在本单元学****前已具备了有关水的一些认识，但这种认识只停留在朦 胧、模糊的阶段，还未形成科学的概念。学生将通过本节课的三个活动，对水的 知识进行分类和梳理，同时在比较过程中丰富关于水的感性认识，从而建构关于 水的科学概念。
二、 教学设计思路：
1、 提出问题：水是一种具有什么性质的物质？我们用什么方法才能知道它 具有这种性质？
2、 组织活动：让学生通过看、摸、摇、听、闻多种感觉的尝试，对水形成 多面的感性认识。
3、 实验证明：通过猜一猜活动，引领学生借助媒介，依据已有经验，加深 对水特性的认识。
三、 教学目标：
1、科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，
固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
2、过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进
行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
3、情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据 的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
四、 教学重难点：
1、 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
2、 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
五、 教学准备：
1、 每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应 是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶。（注： 塑料袋也可用小瓶代替）
2、 每个学生准备：1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张。
3、给全班准备的材料：
有关水的课件资料。
六、教学流程图:
活动一：我们知道的水
1、 以小组为单位，讨论交流，填写网状图。
2、 汇报、交流、概括、梳理。
活动二：水在哪个袋中
1、 猜一猜袋中装的是什么。
2、 验证袋中装的是什么。
3、讨论交流。
活动三：给物质分类运用学到的知识试着给物质分类。
七、教学过程设计：
（一） 、导入
1、在老师的描述中说出这是哪一种东西。
2、这堂课我们就来研究水。
（评析：抓住学生的好奇心引人，调动了学生的学****积极性。）
（二） 、我们知道的水
1、 师：关于水，我们了解哪些知识？请以小组为单位，讨论交流，将自己 知道的关于水的内容进行简单记录并填写网状图。师介绍水的网状图及填法。
2、 汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3、 师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形 态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、 播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
（评析：根据学生的已有知识填写网状图，即了解了学生的知识水平，乂让学生在合作交流中亲历 己有认知的回顾，加深对水的认识。）
（三） 、水在哪个袋中
1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气 这些物质。（出示几个不透明的袋