文档介绍：减负提效，教师的终极追求
以校为本小课题研究论文
小学理科教研组
魏书生的《好学法好学生》是本很好很科学的书，他说学生只有学会好的学习方法，才能成为一名好学生。学生的学习方式的该变将大大提高学习成绩。认真预习是学生进入课堂前的很重要的一个环节；带着自己预习中的问题步入课堂，注意倾听，积极思考，踊跃参与，课堂是学生获取知识信息的一个阵地；要鼓励学生“问”，善问会师学生课余生活变的积极主动，学生会不满足于课堂上获得的知识，主动拓宽自己的知识面。让学生学会自主学习、主动学习，变“要我学”为“我要学”。学生学习方式的开变需要教师不断地训练、渗透，直至变成学生的自觉行为。
课堂教学是教师完成教学任务、实现教学目的的的主阵地，要想实现减负提效，就必须深入到课堂教学的领域中去，切实提高课堂教育教学的效率。
精心备课是“减负提效”的前提。
备好课是上好课的先决条件，要想上好一节课，必须把时间先花在备好一节课上。而要备好课，教师首先应深刻领会新课标的精神实质。知道学生必须掌握哪些知识，应该达到什么要求？教材的体系是什么，这一知识点前后有什么样的联系？编者的意图是什么？接着还要懂得学生已经掌握了哪些知识基础，学习这部分知识有什么障碍？学生的心理和思维特征是什么？怎么才能最大限度地调动学生学习的主动和积极性。教师还要创造性地使用教材，要根据本校和个人的实际情况，以及联系学生的生活实际
和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。
精选教学内容是“减负提效”的关键。
上好课是实现“减负提效”的关键环节，只有向课堂40分钟要效益，才能把减负落在实处。教师要根据自身的实际情况以及学生的状况，有的放矢地实施有效教学。在课堂上要体现教师为主导、学生为主提的原则，做到师生互动，动而不乱。结合教学内容，把传统的教学手段与现代化的教学方法有机结合起来，做到少而精，恰到好处，不搞花架子。课堂上要留有足够的时间和空间给学生，让他们动脑、动手、动口，充分调动多种感官参与，自主学习，自我探究。
精简作业是“减负提效”的保证。
课堂上应该留有足够的时间给学生进行独立作业，作业要限时完成，这样才能克服学生懒散拖拉的不良习惯，提高对作业的紧迫感和责任心。同时课内作业的独立、限时完成，避免了学生之间互相抄袭的现象，也为教师及时了解教学效果创造了条件。教师通过巡视和检查及时发现问题及时反馈当堂讲评，使学生在大脑皮层中的错误痕迹及时得到消除，清晰地掌握正确的规范的知识。对与教师下一节课的教学也大有益处。这样，信息反馈—教学评价—矫正补偿—教学迢控，这四个教学环节相辅相成，形成教学的良性循环。
为了不断提高课堂教学的有效性，教师必须不断反思自己的教学行为，只有经常反思，才能找出课堂上无效的环节，从而加以改进，一步步将无效部分压缩到最低限度，那样我们的课堂必能实现提效的目的，从而达到减轻学生课外作业负担的目的。
兴趣是最好的老师，要实现这一步，一是要关注学生，了解学生，既要了解学生共有的生理、心理特点和知识经验基础，又要了解某一个学生的个性特点，更要了解新的时代背景下学生所具有的特点，比如学生中所流行的网络语言等。全面深入地了解学生，是教师选择教学方法、设置教学过程等的重要依据。二是要善于挖掘数学学科所蕴含的美育因素。数学语言、数学符号、数学表达、数学推理、数