文档介绍：万方数据
培鹣懒量办渺矿清新自然，或凝练准确，或委婉隽永，或辞妍情真。教以诮萄е埃I钊胙卸廖谋荆诰蛭谋局一、阅读比较，运用“虚实结合”。及时仿写“虚实结合”就是把抽象的述说与具体的描写荷花。这种虚实结合的写作手法，学生不难听懂，但是这样写有什么好处呢峙鹿饪拷淌Φ慕步猓学生很难明白其中的奥秘。这时，就需要教师灵活运用文本，指导学生从文本阅读中去体会“虚读知道课文实写了什么，虚写了什么，初步感知学生通过阅读谈谈自己的想法：你感觉文章变得“虚实结合”的好处。然后将虚写部分放到实写部分的前面，让学生再阅读，谈谈自己的观点：能否可以先虚写，再实写ü亩痢⑺伎己吞致郏答案很明显：不可以。先实后虚，由实入虚，化景物为情思，虚实结合，显得自然而贴切。活积累、情感体验来获得对文章的感悟。哦，原来，虚写就是要化身为物，通过“物”表达“人”的情感。进行仿写，也就显得是一件水到渠成的事情了。相机出示：“雪花飘落下来，一朵朵六角形的小花，⋯⋯像一群群白色的小精灵。我忽然觉得自己仿佛就是过了好一会儿，我才记起我不是雪花，我是陆琴芳的写作方法，对学生以后写这一类作文起到了触二、阅读分析，感悟“点面结合”，实践仿写来写的课文。我们要充分运用好教材，依托文本逐步引导学生学****这种写作方法。首先，阅读课个很抽象的问题。我们可以将这个抽象的问题说点面的数量又该怎样安排呢颐歉:侠硪劳文本，引导学生通过阅读去发现。出示自然段，观察少了什么，与原文比较哪个写得好缓蟪示自然段和第匀欢蔚牡谝痪浠埃址⑾并成一段来写，是否可以邓道碛伞Ｍü亩扩一倒。嗡嘶‰‰，。。‰移矿”～魄小学语文教材中很多课文都是名家作品，或的写作点，从内容、句式、写法技巧等方面进行课堂片段式训练，培养学生的写作能力。结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。课文《荷花第自然段实写了一池荷花的美丽，第匀欢涡樾戳恕拔摇狈路鹁褪且欢实结合”的妙用了。教学中，先出示自然段，学生通过阅“虚实结合”的写法。接着，将虚写部分删去，让怎么样俳樾床糠旨由希僭亩粒寤那么，虚写又应该怎么写呢故浅鍪镜自然段，让学生自己反复去阅读，调动自己的生有了这一层次的理解，运用“虚实结合”的手法在看雪花呢有了前面教学的铺垫，学生们都化身为一片片小雪花，赋予雪花人的情感，展开合理丰富的想象，运用“虚实结合”的写法展开仿写。结合文本教学的仿写，运用了“虚实结合”类旁通的效果，同时也对学生写作水平的提高起到了不可忽视的作用。“点面结合”是写景散文常用的写作手法。“点面结合”就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。《田园诗情》是一篇典型的运用“点面结合”文的、匀欢危爬ㄋ邓得恳桓鲎匀欢涡了什么。板书：奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊。其次，再阅读，体会、匀欢的详略之分，知道课文详写了奶牛和骏马，略写了绵羊、猪群、小鸡和长毛山羊。告诉学生详写是点写，略写是面写。那么，点写和面写有什么不一样呢馐且形象，便于学生理解。出示三张图片，一张是牛的近图，一张是羊的近图，另一张是草原上的牛羊图。通过比较，学生会发现，近图能将牛羊身上的每一个细微部分看清楚，就如点写一般，要写得细致；而草原牛羊图则只能看清概况，就好比面写，写的是草原的全景图。那么，点写和面写该怎样安排呢颐且惨依托文本引导学生去发现。阅读、匀欢危学生一下子就可以发现：要先写点后写面。但是了