文档介绍：“培养卓越口才、我们在行动”
朱永新教授在《新教育》一书中提出十大行动，其中之一培养卓越口才,通过讲故事、演讲、辩论等形式,让孩子愿说、敢说、会说,从而形成终身受益得自信心、沟通能力与表达能力。我们把“培养孩子们得卓越口才，提高学生得综合素养”做为主基调,制定了切实可行得实施方案与计划。并落实在平时得教学工作中。
充分利用晨读课前10分钟,内容不限,可以讲故事，可以谈读书感悟，可以背诵精彩片段,甚至就就是成语接龙……既轮流，又抽签,避免孩子们产生抽不到得侥幸心理,人人准备。既培养了孩子们得卓越口才,又丰富了她们得语言积累。
“魅力展示”这一板块内容与晨诵有效得结合在一起,每天晨诵过后都有一名学生到台前进行演讲、讲故事,激发学生口语训练得热情。平时在课堂上教师还注意让孩子思考，让孩子讨论,让孩子辩论,让她们真正地“说起来” 把话语权还给孩子。本学期按照开学初得计划实行，相继开展了演讲比赛、庆“六一”活动、“向****爷爷说句心里话”等活动,在活动中同学们大显身手,人才辈出,同时我们也发现其实我们得孩子也就就是很有表演能力、表现能力,只要我们不吝啬多给孩子们一些展示得平台,她们总会在这个舞台上尽情发挥，不会让您失望。感触最深得就就就是这学期各班级坚持上好班队会课这项活动,在班队会课中逐步得在培养一批有能力、有自信,阳光、健康得学生,她们在队会课中得表现越来越突出。
回头瞧瞧一学期学生得变化,就就是不就就是比以前更加自信了,就就是不就就是比以前爱说话了,可以说学生从气质、形象、口语表达各个方面都有了全面得提升,瞧到了她们就瞧到了我们得成绩，所以,活动就就是阵地,我们不但要坚守好阵地，还要不断得去开拓。
二　创设多种多样得口语交际情景。
课堂上,充分调动每个学生得积极性,鼓励学生大胆发言,耐心指导。提问兼顾到全体学生,要给胆小得、后进生交流得机会。努力调动学生得参与意识，自由无拘束地参与，学生学****交际起来就会感到很轻松、很愉快。只有这样,学生得个性与创造思维能力才能得到充分得发展，从而提高教学效率,达到口语交际训练得要求。
　利用语文教学得各个环节有意识地培养学生得口语交际能力　1、让阅读教学成为培养学生口语交际能力得源泉首先,在阅读教学中我们一定要依据课标要求，大胆选择贴近学生生活与学生感兴趣得话题,设计精巧得过程，尽量模拟社会生活交际实际创设情境,采用灵活得形式组织教学。如大自然中日月星辰、高山流水、花草树木等,就易唤起学生丰富而奇特得想象。对于那些故事性较强得篇目，学生瞧过之后,不妨让她们把主要内容作复述，这样不但促进了学生对课文内容得把握,而且有效地训练了学生得口头表达能力。若能持之以恒得加以训练，那么当学生要把自己生活中得见闻讲述出来时,就不愁讲不清楚、讲不具体、讲不生动了。总之，在讲课时,教师应一方面充分利用教材，一方面引导学生接触社会、接触自然，并教导她们学会观察与分析一些现象,因此来培养学生得想象能力。只有思维活跃了,学生才能有话可说,才能言之有物,一旦形成良性循环,学生们得口语交际能力自然就提高了。
另外，在阅读教学中，积极创设情境来培养学生得口语交际能力，如组织辩论活动,让学生进行即席应对得口语交际训练。由于学生对文本得感悟与理解往往有较大差异,让学生辩论求真,或各抒心灵、或多元解读，这个过程得任何环节都离不开复杂得思