文档介绍：以情动人,以情育人【摘要】新课程改革极其重视对学生情感、态度与价值观的教育。在教学中要充分发挥教师的主导作用,以情动人; 充分挖掘课本资源,用生动的实例感染学生; 广泛开发校本资源, 以鲜活的生活教育学生; 开展丰富多彩的活动, 在实践中塑造学生的情感、态度与价值观, 从而实现以情育人的目标。【关键词】情感态度价值观历史情感、态度与价值观, 影响着主体活动的动机和目的, 是主体充满激情、排除内外干扰、战胜困难、达到目的的心理源泉。情感、态度与价值观方面的品质往往会对人的生活、工作和前途产生举足轻重甚至决定性的作用。教育部制定的历史课程标准提出, 要使学生“树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”“形成面向世界、面向未来的国际意识”等目标。所以中学历史老师有责任去探讨如何培养学生的情感、态度与价值观。一、在教学中要充分发挥教师的主导作用,以情动人苏联教学论专家斯特卡金通过研究证明, 未经过人的积极情感强化和加温的知识将会使人变得冷漠, 难以拨动心弦, 知识就会很快遗忘。情感既是影响学生学习的重要因素,又是教育的结果。只有教师充满感情,以情育人,才能有效地使学生形成积极的情感、正确的态度和价值观。 1. 教师要对教材进行深入的探究, 对其中情感教育因素要有全面而又深刻的理解。比如教授“康德的思想主张”,其中一条是:反对用暴力的方式进行斗争。如果是简单地让学生记住这一句话, 对学生情感、态度与价值观的培养是不会有太大作用的。教师要是对这句话有较深的理解:它在处理国与国之间的关系、处理人与人之间的关系中的重要作用――有助于形成平等、友好的国际关系与人际关系,我们就可以充满感情地讲解。可以举例: 以色列国力强大, 它用先进的武器对巴基斯坦进行大规模打击, 但是巴勒斯坦人民并没有因为以色列强大的暴力而屈服, 他们有的人还是采取比较原始的武器如石头、木棒等反抗,更有甚者使用“人肉炸弹”, 这些丝毫没有消除两个民族之间的仇恨。这时还可以引用中国一句古话“冤冤相报何时了”加以进一步说明。由此让学生充分理解了在处理国与国之间、处理人与人之间关系时,采取政治协商、平等对话的重要性,有利于学生树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。运用这种方法, 教师必须有渊博的知识,深刻的思考,善于旁征博引,要有生动的语言。 2. 教师要平等、民主、宽容地对待学生, 形成一种和谐民主的教学氛围。培养情感态度与价值观需要营造良好的氛围。只有在民主的教学氛围中, 学生学习的积极性、主动性才能得到充分的发挥, 师生之间、生生之间才可能有融洽的交流与配合。首先, 教师要尊重学生的人格, 不要采取居高临下的姿势, 这样学生才会积极主动地进行学习, 去感受历史, 有效地从历史课程中汲取精神的养分,并且在学习的过程中能够学会尊重老师, 进而学会尊重他人。例如在教学中, 我们应向学生这样提问: 你认为这一问题应该如何解决?你的看法是什么?其次, 教师要呵护学生的求知欲和好奇心,不要轻易武断地否定学生的观点。即使对学生错误的观点, 也要耐心细心地给予指出, 而不要简单地批评。在学习的过程中让学生体验到成功,感受到教师的关心。第三,教师要给予学生自由探索的空间, 并根据学生的内在需求给予正确的指导, 使学生在自由探索中自然地感受历史文本中隐含的情感、态度与价值观。不要向