文档介绍:让留守儿童在数学学习中快乐成长
随着我国经济的迅速发展和城镇化进程加快,越来越多的农民背井离乡外出务工,不少父母只能将孩子留在家中,由孩子祖辈监护或寄养在亲朋家里,或住读学校,故而在社会上形成了一个特有的群体――留守儿童。留守儿童的问题显得越来越突出,尤其留守儿童的数学学习状况更加严重,在此,我就留守儿童数学的学习谈谈自己的看法。
一、留守儿童数学学习的现状及其成因
教育的目标是要促进学生全面素质的提高,而良好的学习习惯是取得优异学习成绩、全面进步的前提。留守儿童身上通常会存在一些不良学习习惯。比如:学习目的不明确,态度不端正,作业不完成、错误多,写字潦草,上课不注意听讲等等,这些不良习惯严重障碍学生数学学习能力的持续发展。
通过调查,发现造成留守儿童数学学习能力差,学科成绩低的成因主要有:
(一)家庭监护人没有尽到监护的职责
1、多数留守儿童是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起,他们没有文化,他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习
,他们认为只要让孩子一日三餐吃饱,有个地方供孩子住宿,不让孩子挨冻受饿,就算是尽到了监护的职责,至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面,那是老师应该做的事情。
2、部分留守儿童家庭教育存在认识误区。
随着金融危机在全球造成的巨大影响,读书无用论开始抬头。许多家长认为现在读书没有多大的用场,认为读书花了许多钱,毕业后却找不到一份好工作,倒不如早点出门打工挣钱,对孩子的学习就不管不问,任其发展。
(二)学校教育不够全面细腻
学校对于留守儿童的管理是一项复杂的工程。部分学校管理简单,对留守儿童管理上已经出现了疲沓现象,只注重行为管理,只要不出现比较大的事故,就可以相安无事。产生这种想法其实是缘于现在的学生实在是太难管理了。很多教师都感到如今从教的最大困惑是不知怎么管学生了,看到学生有问题不管当教师的职业良心过不去,可管的“风险”又很大。所以,教师在管理学生时“如履薄冰”,教师承受的心理压力比过去任何时候都要大。
(三)数学学科本身的特点
数学课相对其它课而言,缺乏文科的故事性,往往显得单调枯燥。而且数学有严格的逻辑性、慎密的思维性、知识的完整性、连贯性,要求学生不能在任何环节粗心。一旦学生有了几次失败的体验
,就会导致数学兴趣的缺失,对数学学科产生畏惧心理,这又会导致他们更大的失败,这样恶性循环的结果是整个数学知识链条的断裂,学习也更加困难。
二、提高留守儿童数学学习能力的策略和措施
好的数学成绩离不开好的学习习惯。要培养留守儿童良好的学习习惯做教师的必须要有爱心、有耐心、有宽容之心,更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
1、建立留守儿童学习档案
留守儿童在数学学习缺乏来自家庭的督促和有针对性的辅助,因此,学生在家里的学习无法得到有效的保证,所以我们建立留守学生学录表,教师或同学评语,测试成绩单,荣誉证书等。
2、关爱留守儿童,帮助他们树立信心
(1)尊重留守儿童、关爱留守儿童
教育是爱的教育,没有爱就没有教育。教师应当充满感情,平等地对待每一个学生。教师对学生