文档介绍：《金奖章》教学设计
一、 教学要求：
开端了解本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、 蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、 荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、栉风沐雨、荣获、彬彬有礼、 赤胆忠心、盒子、保举、怦怦乱跳、脖颈、腐败
明白文章内容，明白荣誉不克不及靠“争”得来，只有脚踏 实地办事，冷静为各人做孝敬的人，才配享有荣誉，最受人尊重。
引导学生捉住课文对鸟的语言、样子容貌形状、生理运动的 描写领会课文所表达的思想情绪。
引导学生分脚色朗读课文。
二、 教学重点、难点：
教学重点：明白文章内容，明白荣誉不是靠“争”得来的，只 有脚踏实地办事，冷静为各人做孝敬的人，才配得到荣誉，最受人尊 重。
教学难点：引导学生捉住课文对鸟的语言、样子容貌形状、生 理运动的描写领会课文所表达的思想情绪。
第一课时
一、教学要求：
了解本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”； 会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、 颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、栉风沐雨、荣获、彬彬有礼、赤胆忠 心、盒子、保举、怦怦乱跳、脖颈、腐败
掌握文章的重要内容，领会作者的思想情感。
二、 教学重点、难点：掌握文章的重要内容
三、 教学过程：
（一）导入：
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就 争,有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？ 今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
（二）新课：
1、 自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件 什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、 查字典理解词语的意思。标出自然段
2、 检查自学效果：
读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑 蔓延（注意读音man 这个字还念wdn,你能组词语吗？）
脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字 意思相同。）
在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想 想生活中还有这样的词语吗?
彬彬有礼：什么意思？
怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？ AABC
这样的词语你还知道有哪些？
忠心耿耿:什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的 词语吗？(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形 式？
3、 整体把握，初步了解课文内容。
指名读1——14, 15——25。思考：课文写了一件什么事？ 老师为什么让同学这样读？
引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发 金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃 剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给 乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。
你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么 事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。
4、 提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题一一群鸟为什么开始争奖章，最后都十 分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？
5、 作业：
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
一、 教学要求：
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实 做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会 课文所表达的思想情感。
指导学生分角色朗读课文。
二、 教学重点、难点：
教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实 实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体 会课文所表达的思想情感。
三、 教学过程：
（一） 导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容, 谁来说一说课文写了 一件什么事？
（二） 细读课文，明白道理。
以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？ 默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句， 谈谈自己的理解。
（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按 提示语的提示读出相应的语气。
指名读。
评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己 有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵 闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这 幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）
（2） 乌鸦：
课件出示第一自然段