文档介绍:《锐角和钝角》,教学设计锐角和钝角教学设计
教学内容:人教版小学数学二年级下册新课程实验教科书第37页至第40页。 教学目标: (一)知识与技能: 、直角和钝角。
。
,比较能力和迁移能力。
(二)过程与方法:
,给出各种角的名称,并提供判断的标准。
,来巩固对三种角的认识,初步体验三种常见角之间的关系。
(三)情感、态度与价值观:
。
,让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点:会辨认锐角和钝角,并能画出锐角和钝角。
教学难点: 利用三角板上的直角来辨别 接近直角的锐角或钝角。
教学用具:
教具:多媒体课件,活动角,三角板
学具:活动角,三角板
教学过程:
(一) 创设情境,初步感知
师:同学们,你们喜欢去游乐场玩儿吗?(喜欢)。现在,请跟老师一块儿到游乐场里看一看。(课件显示)在游乐场里,你看到了什么?这些物体上有角吗?他们都是直角吗?
(二) 主动参与,探究新知
(1). 感知角。
教师把从事物图中抽象出来的角,让学生分类
生汇报:
是直角的分一类,不是直角的分一类。
(是直角:③④⑧;不是直角:①②⑤⑥⑦)
(2).认识锐角和钝角
比直角小的角:①②⑦;比直角大的角:⑤⑥。
师:你能给比直角小的角取个名字吗?然后,再给比直角大的角也取个名字。
生1:比直角小的角,叫做锐角;
生2:比直角大的角,叫做钝角;
(3).接近直角的角,要用三角板上的直角比一比。
教师强调:
顶点与直角的顶点重合,一条边与直角的一条边重合看另一条边。
如果(1)在直角另一边的外面,就是钝角;
(2)在直角另一边的里面,就是锐角;
(3)与直角的另一边重合,就是直角。
(4).连一连
钝角直角锐角
(5).找生活中的角
(6).用活动角摆角
。
(1)方法一:用三角板画角。
方法二:用直尺画角
(2)画一画
①画一个锐角。②画一个钝角。
。
(三