文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
湖南省自考生一般自我效能感、学业求助与学业成绩的关系研
究
姓名:杨逵
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:叶茂林
20090301
摘要自考生是一个特殊的群体,既有与一般普通大学生共同的个性特征,同时又因其独特的办学模式而有自己的特征。本研究以湖南七所高校的自考生为调查对象,采用一般自我效能感量表、求助行为量表,结合期末成绩,探讨一般自我效能感、学业求助对学业成绩的影响。通过调查结果表明:钥忌话阕晕倚芨衅骄芴迳系陀谌üD#淮嬖谛员上的差异,男生高于女生;存在年级差异,大二、大三学生高于大一学生;城乡间学生的一般自我效能感并未表现出显著差异。鲜∽钥忌б登笾形4嬖谛员鸩钜欤肽猩啾龋生遇到困难时,更倾向于选择求助;存在年级差异,大一新生更倾向于选择寻求帮助,而大二、大三学生求助行为较少;城乡间在学业求助上差异不显著。话阕晕倚芨杏胙б登笾⒀б党杉ḿ浯嬖谙灾韵喙亍高自我效能者,学业求助多,学业成绩好;学业成绩与学业求助间存在显著相关,学业成绩好者,学业求助行为多,多采用工具性求助,而执行性求助、回避性求助少;一般自我效能感、工具性求助、执行性求助可很好的预测学业成绩。本研究提示我们应当注重培养学生的一般自我效能感、宣传正确的求助观念,更重要的是,为了让学生迈出校园大门后能成为合格的社会化的人,应当注重学生的个性特征的培养,提高其综合竞争力。关键词:一般自我效能感学业求助学业成绩自考
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刷醛轹柳及曩醐劢≯律橙啄作者签名:哥勿涉∥本学位论文属于⒈C芸冢凇!D杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ椤日期:沙辏孪缈谌⒉槐C荃湖南师范大学学位论文原创性声明湖南师范大学学位论文版权使用授权书厂月乡。日本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉啊‘
,是指人们对自身完成某项任务或工作行为能力的信心或信念,是人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。自我效能感是班杜拉社会认知理论的核心概念,通过选择、思维、动机和心身反应等中介过程实现其对主体的作用,它不仅是个体对自己从事某一行为活动的预先估计,而且直接影响到个体在活动中心理过程的功能发挥。自我效能的概念随着研究的进展而在不同时期有着一些变化。二十世纪七十年代,班杜拉将自我效能感解释为个体对自己实施某个具体行为或产生一定结果所需行为的能力预期,知觉到的效能预期影响着个体的目标选择、努力程度等。世纪年代后又把自我效能感看作是“对影响自己生活的事件的自我控制能力的知觉”,以及作为一种对认知、社会和行为等技能的整合行动的自我生成能力,“人们对组织和实施达成既定操作目标的行为过程的能力判断蛘呤恰岸影响自己生活的事件的控制能力的信念”。世纪年代,班杜拉认为自我效能感是“发动完成任务要求所需行动的过程、动机和认知资源的能力的信念”。此后,又重新将其界定为“个体对组织和实施①::华东师范大学出版社,:湖南省自考生一般自我效能感、学业求助与学业成绩的关系研究
达成特定成就目标所需行动过程的能力的信念”。从班杜拉不同时期对自我效能感的表述可看出,自我效能感就是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。.晕倚艿闹魈遄饔自我效能感是通过个体的认知过程、动机过程、情感过程和选择过程这四个中介来实现其主体作用的。影响认知过程班杜拉认为自我效能感对思维模式产生影响,能产生一种自我帮助或自我阻碍的作用。大多数的行为受事先设定的目标调节,而目标的设定又受能力自我评估的影响。认知的一种主要功能是使人们预见生活中即将出现的事件,创造控制它们的方法和手段。自我效能感低的人与环境发生作用时,会过多地想到个人的不足,并将潜在的困难看得比实际更严重。而能力相当、具有较强自我效能感的个体则会保持乐观和激情并由此付出更大的意志努力。影响