文档介绍：一年级上数学快 乐的家园教学反思
《快乐的家园》是北 师大一年级上册数与代数的内容， 这节通过观察小明的家园，要
让学生了解到 “1可以表示 单个的大的物体或小的物体， 还可以表示个体或者是一个整体 ”。
下面是小 编为大家收集的一年 级上数学快 乐的家园教学反思，望大家喜 欢。
"快乐的家园 "是第一 单元 “生活中的数 ”的开端，学生将初步 认识 10 以内的数，体会数的意义，教材在 编写过程中，特 别注意把数的 认识与学生熟悉的生活 结合起来， 让学生在数数、 读数的过程中， 渐近理解数字的代表符号。
对 于低年 级学生来 说，数字符号的呈 现是十分抽象的，他 们很难理解这些数字符号与他们所认识的生活中直 观物体的量之 间的关系。因此，在教学中要特 别重视创设生 动有趣的学****情境、 设计富有情趣的数学活 动，激发学生的学****兴趣，提高学生的数感 ;在数数、认数、读数的过程中，要重 视实物操作， 给学生留下充分的 时间与 空间，引导学生积极参与，使学生在生活 经验的基础上体会数的意 义。
这节课，我注重 创设生动有趣的学****情境，利用 电子白板，呈 现电 子课本，利用 动画
让学生在小 鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活 动中，激 发了学生的学****兴趣，提高了
学生的数感， 较好地使学生理解了数与 实物的对应关系： 同时重视了实物操作， 给学生留
下充分的 时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活 经验的基础上体会数的意 义。数
学的特点之一是具有抽象性，而低年 级学生 的思维特点是以具体形象 为主要形式，同 时还
保留着直 观动作思维的形式。因此在引入新知 识时，通过直观的富有意趣的情境，并安排操作性的 实践活动，让学生在 操作性 实践中感受知 识、学****新知识。在注重直 观感受的同时，逐步提高 对学生的要求，使学生的思 维得到拓展，不只停留在原有的知 识水平和已有的生活 经验基础 上。
课堂上，很多学生没有 倾听的意 识****惯于自说自话，再加上各自在不同幼儿园接受的教育不一 样，学********惯 、学****基础都不同， 课堂纪律也 存在很大 问题，这些都要多加注意。数学 课堂不仅仅是传递知识的地方，更 应成为孩子们成长的地方，在今后教学中我 们要更注重培养学生 观察、思考、 倾听、提 问 等良好的学********惯 。
《快乐的家园》是北 师大一年级上册数与代数的内容， 这节通过观察小明的家园，要
让学生了解到 “1可以表示 单个的大的物体或小的物体， 还可以表示个体或者是一个整体 ”。儿童的注意力由于受到年 龄特点的限制，不能持久同 时容易分散，如何 让学生在较短的时间里完成学****任务，对我来说是一个挑 战。我参考了一些教案 设计，都是从 谈话引入，然后引导学生观察。我认为，本课教学的 难点是学生的生活 经验与新授知 识之间的矛盾，孩
子的生活中大多是用 1 来表示个体的 经历，这种经历对 于要让学生理解 “1可以表示一个
整体 ”这种体 验有一定的 负影响。怎么 样解决这个问题 ?既然有矛盾冲突，那我就将 这种矛
盾冲突激化，然后通 过解决矛盾，学生的理解是深刻而独特的。我首先 给学生出