合作识字 其乐无穷-论文.pdf

文档介绍：教 育 理 论
合作 识字 其乐无穷
张 昌其
重庆市璧 山县 实验小 学 重庆
摘 要 ：识 字教 学是低年 级语 文教 学的重 中之重。传统 的识 字教 学法钳 制 了学生的思维 ，使 学生始终 处于被动 学****的
状 态。久而 久之 ，这种 枯燥乏味 的教学会使他们产 生强烈的逆反 心理 ，从 而对识字失去兴趣 。笔 者尝试 了小组合作 学
****生字的方式 ，激发 了学生的学****兴趣 ，使 学生掌握 了识 字方法，促进 了学生各项能力及创新精神 的提 高，效果较好 。
关键词 ：合作识 字；兴趣 ；方 法； 自主 学****创新精神
中图分 类号 ： 文献标识码： 文章编号：———
《语 文课 程标准 》在建议 中明确指 出：“学生是语 文学**** 也 好 记 。
的主人 ，语文教学应激发学生的学****兴趣 ，注重培养 自主学**** 分 、合法 。这类 方法类似 于偏 旁加熟字法 ，只不 过
的意识和****惯 ，为学生创设 良好的 自主学****情境 ，尊重学生 的 这种方法所记 的字上下或左右两部分都是熟字 ，可以拆 开成 单
个体差异 ，鼓励学生 选择适合 自己的学****方 式 。”结合建议 ， 独 的字 ，也可合起来组成新字 ，如 “秋 、明、房 ”等 。也包括
在学生掌握 了基本的识字方法后 ，我从一年级下期起 ，就开始 那 种两 部分相 同的 ，如 “林 、朋 ”等 。这种方法将汉字化繁为
成立学****小组 ，每组的成员 由好 、中、差三类学生按 ：： 简 ，化难 为易 ，用得较 多。
的 比例组成 ，一般 四人左右 。 加 、减 法 。