文档介绍：这学期我担任初一 C2) , (3)两个班的英语。两个班的英语情况斧不多，
都存在两极分化情况。学生有一定的分化，但也不是全部都斧，没基础。麻烦的 是，也有不少对语言学****接收较快的学生，对英语学****特别感兴趣的学生，他们 到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把七年级要学 的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学生的英语水平分化得更早， 更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母 就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学， 老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练****而此时那些已经具有大量 英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪 感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子 还不如全部都没有一点基础。
现阶段我们现在除了要分析学生的学****状况外，还需了解他们的学********惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复****等等。所以，在教学开始之前如将 学****者的起点定得太高，会脱离学****者的实际水平，就会降低教学效果，使学****者在高难度的学****内容面前望而却步；如将学****者的起点定得太低，也脱离学****者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学****者在低水平的内容上做无效的 劳动，长此以往，就会降低学****者的学****兴趣。因此，比较准确的确定学****者的 起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们老师要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学****渠道越来 越宽了，他们在学****新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键 在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学****起点， 促进学生的有效学****所以针对以上情况，采取以下措施：
1 、及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做 到人人基本达标。在教学过程中学生学****出现斧距是不可避免的。一旦出现，就 应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内 心想法。同时给予学****方法的指导，耐心帮助他们补****功课。对于这些有可能掉 队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学
由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。 接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效 的表现。而接受能力稍斧的同学，需