文档介绍：循环小数教学设计循环小数说课稿
《循环小数》是小学数学年级上册的内容。循环小数是个新知识，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。以下是我为你整理的循环小数教学设计，希望能帮到你。
《循环小数》教学设计
教学目的：
1、学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的两种表示法，会判断循环小数、有限小数、无限小数，能比较熟练地求循环小数的近似值。
2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及探索规律的能力。
3、学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望。
教学重点：理解循环小数的意义。
教学难点：教学难点：怎样判断除得的商是循环小数。
教学过程:
一动作游戏,过度铺垫
请一名学生做游戏,根据老师的指令,、鼻子、嘴巴、耳朵;眼睛鼻子嘴巴耳朵……结合动作口令,请学生说一说,:依次、不断、重复出现用游戏动作作铺垫,激发兴趣,使得学生迅速进入学习的境地，初步感知这节课的重要性语言,生动形象的理解无限、依次、重复等词语
2生活中,还有哪些现象,象我们刚才的游戏那样,依照一定的次序不断重复出现的现象的呢?
:四季春夏秋冬的更替、一年12个月的交替、每周星期数、老和尚讲故事等
3以此为契机引入新内容的探索,小数中也有这样有趣的现象,你想知道么?引入并板书课题:循环小数。
二新知探索.
1、:王鹏跑400米只用了75秒,平均每秒跑多少米?
1请学生说出已知条件和要求的问题.
2列算式400÷75,讲明列式理由速度=路程÷时间
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4当学生露出疑问的神情，窃窃私语交流时，及时让学生停下来，说一说自己的疑问，也就是数谈一谈计算中发现算式的特点。余数25不断的重复出现，?请学生说一说：......，多写一个重复的数字3然后点上省略号，表示后面还有无数个3.
2、深入探索，说明竖式计算中的特点。
1出示练习：28÷18= ÷11=
2请学生观察算式中特点：第一个算式余数不断重复出现10，因此商不断重复出现5，……;第二个算式余数5和6依次不断的重复出现，因此商4和5也依次不断的重复出现，……。
3观察写出的3个小数，像这样的小数就叫做循环小数。那么什么样的数叫做循环小数呢?请小组内集思广益交流一下。
4反馈交流内容：
a生：有一个数或者多个数不断的重复出现。
B生：小数部分有一个数或者几个数字不断的重复出现。
C生：小数部分有一个数字或者几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做循环小数。
师：刚才同学们都谈到了依次、不断、重复出现的数字，和课本上循环小数的科学定义进行比较。强调概念重点的词语，加重语气诵读两遍。
在实物投影器上用康熙词典展示“循环”词语的意思。事物周而复始的运动和变化，叫做循环
5开展写循环小数的比赛，比一比，一分钟谁写的个数多，种类也多。
教师行间巡视，挑拣出现的有典型错误的比赛内容，充分利用课堂生成性资源。比如挑选类似性质的题目：，……，…，……，正确的点头，错误的摇头，突出自己的课堂活跃氛围。
[让学生在尝试练习中认识循环小数，发现当两个数相除出现循环小数时商和余数的规律。让学生亲历知识形成的过程，有利于学生形成循环小数的概念。]
三、巩固练习，发散思维。
1请同学们判断下面哪几个数是循环小数，为什么?课件显示
…… …… ……
…… 16416……
这些循环小数能不能简便写法，请自学课本，了解循环节和简便写法。只写出一个循环节，在循环节的首位和末位上面点上小圆点。
2将上面的循环小数用简便写法记录下来。
3式计算下面各题，哪些是循环小数?将循环小数表示出来。课本29页第1题。
÷9 5