文档介绍：“强国梦”和中国艺术教育:乱世强国梦
起于近代的“中国梦”是富国强兵、重返大国、民族复兴的“强国梦”。方法、路径、理想各式各样，但避免亡国灭种、力图重新崛起的梦想却是一致的。洋务救国、实业救国、军事救国、教育救国……最终，中国共产党人寻求到的是中国特色革命的救国道路，首先经过新民主主义革命和民族革命处理政权、主权等关键问题，才能处理其它问题。结果是，中国共产党领导人民从土地革命基础着手，坚持武装斗争，农村包围城市，结束了民族屈辱的历史，处理了民族独立、主权完整的根本问题。和此相配合，在这雄壮宏伟的历史演进中，多种进步力量和主动行业的全部努力指向，全部是“强国梦”。延续至今，长盛不衰，热力不减。
现代的“中国梦”，延续了这种梦想，实现梦想的手段、方法、路径已经因为条件、局面、形式而不一样，但梦的指向是中华民族的伟大复兴，强国，依然是“中国梦”的基础底色。
在“强国梦”的历史实践中，艺术教育的发生、起步、发展、繁荣，也伴随了“强国梦”的一直，是近当代中华民族伟大复兴的“强国梦”的主要组成部分。
“强国梦”的艺术教育起步：应用工艺和图画绘事
近当代的中国学校教育，引入艺术教育，最早应该是当今看来属于工业设计、手工制作的初级知识和动手能力教育。为何是这么，要和当初的历史背景和社会情况联络起来了解。能够肯定地说，中国的近当代艺术教育，是中国近当代教育兴起和发展的一个组成部分。废科举、办新学、派留学，是中国近代求变图存在教育体制上培养人才以图策应社会改革的重大举措。在新式学堂里出现的学科，除了格物、算学、化学、工程、建筑、几何、伦理之类新科目之外，还有图画，手工。1904年颁布的奏定学堂章程中要求，各级小学堂、中级学堂、师范学堂全部开设图画、手工、体操，1909年学部请变通初等小学堂章程折又将原来开设在蒙养院和小学堂的歌谣课或乐歌课纳入了一般小学教育。当今看来，这是中国近、当代教育里艺术教育的起始。
歌谣也好，乐歌也罢，关键是语言训练，是教学开展进行的张弛理念所选，但也能够算是艺术教育的启蒙。而图画一类，从严格意义上说，和我们当今的艺术教育里的美术绘画有很大不一样，但看作是早期应用艺术教育或叫做工艺学的初级内容，也是没有问题的。
办当代学校，是中国从割地赔款、丧权辱国的现实中沉痛反思自己的文化、人才、教育、体制后的社会产物。因此，建立各式各样的学堂，造船、办厂、开矿、建铁路、造枪炮、兴纺织、搞印染……新兴产业在中国兴起，需要人才。人才稀缺，首先就从兴办新式教育着眼。李鸿章、张之洞、左宗棠这些权倾当朝的重臣就上书朝廷，为积贫累弱的国家培养振兴人才，其路径就是主动创办洋学堂。这可能令当今的艺术家感到吃惊，近当代的学校艺术教育活动的起步，是当今所归类的应用艺术教育，并非在艺术院校，而是在军事学校或师范学校。造枪械、铸火炮、造船舰一类工业内容，最为广泛地包括了绘形、制图、工艺步骤等现实内容，要求工程人员要有相关能力，不然，学来的工艺步骤图全部看不懂。而中国的私塾、书院里，历来不教授这类巧夺天工的东西，也不教授手工、制作一类东西。在西方教育的影响下，洋务派大臣和秉承教育救国理念的先驱在专门学堂设置图画课、绘制课和手工艺课程，也在师范学校开设相关课程，目标在于让未来传道、授业、解惑的人含有图画、手工能力，去提升整个国民的图画、手工制作能力。
这些努力，实际上和教育兴国时想要研究他人强大的道理、学****他人强大的做法、富国强兵的梦想相关系。师夷之长技以制夷，“制”是“师”的目标地，“师”是“制”的出发点。
中国传统教育求学活动中，民间访学、游学式的“访师寻友”或“拜师学艺”的授徒、切磋活动不少，不过，当代教育方法的艺术教育，却是新鲜事物，和历史上寄情山水的士大夫人格、遁世佛道趣味的文人绘画无关，近当代以来的艺术教育活动所注目标，是受教育者经世致用的能力。简单说，就是绘图造器的本事，是工业设计意识培养或工艺制造教育的初级阶段，很大程度属于工科中的工艺学，也能够看作是较低程度的应用艺术教育。20世纪的最初10年，中国中小学的艺术教育已经全方面铺开，当初和内地交通十分不便的云南两级师范学堂、劝学所等办学机构里，已经展开音乐、图画、手工、刺绣等传统教育活动里没有的内容，全部成为课程了。
不论从哪一个角度去归类这些课程，全部能够肯定，中国近当代艺术教育的起步，实际上和经世致用的“强国梦”连在一起。艺术教育的起步，是应用艺术教育的起步。
艺术教育“强国梦”的内容：“美育代宗教”
假如说中国近代知识分子东渡日本，首先是想要经过日本这个西方科学技术和其它知识的中转站学****强国本事；其次也想考察日本这么一个弹丸小国是怎样发明了快速崛起的发展神话的。这就叫做“既学师傅，也