文档介绍：《伴性遗传》
（本课选自人教版普通高中生物教材必修二《遗传与进化》第2章内容。）
一、教材和学情分析
通过前面的学****学生学****了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维和总结、推理能力，但是大部分同学对伴性遗传实例还是了解的很少，本节内容主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传在实践中的应用，是对基因分离和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为学****人类遗传病》打下基础，这一节内容也是学生解答遗传综合问题的一个关键。
二、教学目标
：说出伴性遗传概念;总结伴X隐性遗传规律及特点。
：通过介绍伴性遗传的现象和对人类红绿色盲病遗传图解的分析，培养学生识图、综合分析和解决问题的能力;。
、态度与价值观：通过学****使学生关注遗传病预防，形成科学的优生观念。
三、教学重、难点
重点：理解人类红绿色盲遗传原理和规律。
难点：通过引导学生分析伴性遗传的传递规律，培养学生分析、解决问题的能力。
四、教法分析
基于倡导学生自主学****这种理念，教师先利用导学案让学生课前预****再利用多媒体课件直观表达，以加强学生的感性认识，引导学生观察、分析、归纳、总结，充分发挥学生的主体作用，促进学生积极思考、探究，以实现三维目标的和谐统一。
五、教学过程设计
教师收集相关资料，制备多媒体课件，同时提前布置导学案，并在课前抽查导学案，检查完成情况和不足之处。学生课前阅读教材完成导学案，尝试总结伴性遗传规律，对不理解的内容提出质疑等。
，导入新课
展示男、女宝宝、人外耳道多毛症图片。设问：同为受精卵发育的个体，为什么有的发育成男孩？有的发育成女孩？为什么外耳道多毛症只发生在男性？为什么性染色体上基因控制的性状往往与性别相关联？创设问题情境，激发学生学****兴趣，引出性别决定，再借此导入新课。学生归纳伴性遗传概念，教师举例：人的色盲、血友病、抗维生素
D佝偻病等。
，解决重难点
班级小调查：展示色盲检测图，检测同学们的识别能力，进一步激发学生学****兴趣。展示色盲患者眼中的世界图片，学生通过预****教材说出色盲症是如何发现的？展示社会调查我国红绿色盲患者的男性色盲发病率7%，%，引导学生思考原因。
过渡：红绿色盲症的遗传方式是怎样的？
【合作探究1】课本P34资料分析，小组讨论（2分钟）
（1）红绿色盲基因为显性基因还是隐性基因？
（2）在X染色体上的基因是否在Y染色体上一定有其相对应的等位基因;反之，在Y染色体上的基因是否在X染色体上一定有其相对应的等位基因？
（3）红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？
学生分组讨论，并请代表组织语言回答问题。最后得出结论：色盲为伴X染色体隐性遗传病。
教师引导：大家能根据表现型写出相应的基因型吗？学生完成导学案中表格，然后到展台展示，教师和同学们共同纠正错误。
设问：据此可以写出几种有关红绿色盲的婚配形式？引导学生说出
6种婚配形式。教师示范写出：女正常×男