文档介绍：初中英语课堂导入方法初探初中英语课堂导入案例

　　　　〔关键词〕中学英语教学；课堂导入；方法　　〔中图分类号〕〔文件标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004—0463202113—0084—01
　　一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。出色的课堂导入，能够调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力快速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提升课堂效率。
　　一、讲小说集中学生的注意力
　　导入讲究趣味性，在日常教学英语老师要不停积累部分英语小小说。比如，在讲授第五册unit5时，笔者是这么导入的：“Let me tell you a story about my friend Mr Zhang. Listen to me carefully， and guess what it might be.”然后开始讲：“One mid-night， Mr Zhang heard some strange noises outside his window. At first， he thought it could be a cat， but when he listened to it carefully. It was someone crying. He thought it might be the kid of neighbor. But later on he thought it must be the wind. “What do you think it might be？” 这个小说一下调动起了学生的好奇心和注意力，她们纷纷开始猜测，而笔者则乘机引入了本节课的关键情态动词，结果整节课学生全部很投入，内容也掌握得尤其好。
　　二、设置问题增强学生的主动性
　　这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中。老师可先让学生合上书，然后利用肢体语言先简单介绍一下教学内容，然后依据讲授的内容，提出相关的问题，以引发学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音。这无疑会引发学生的浓厚爱好，从而调动多种感官共同参加教学活动。设计教案时，老师必需周密考虑讨论什么，其议题须和马上学习的课文所包括的内容紧密联络。因为有效的问题能快速抓住学生的注意力，使学生快速投入到相关内容的学习中，从而提升课堂效率，它也成为老师常见的导入方法。在课堂上老师设计问题创设情境来激发学生的爱好，增强学习的主动性和主动性。比如在讲授第五册unit1时，笔者让学生带着问题：“Does he study by making vocabulary cards？”学生在听的过程中唯恐丢掉信息，全部很认真。因为问题难度较小，学生全部能回复。在完成初级目标后，笔者又问：“How do you learn Chinese？ How do you study for a test？”以此引导学生深入练习并拓展思维，这么不但导入了本节课的关键内容，而且激发了学生的爱好，使学生感受到了学习的乐趣。
　　三、用简笔画激发学生的爱好
　　简笔画因为简练、夸张，更轻易调动起学生的爱好，比如，在学习七年级上unit6时，笔者用简笔画了bananas， apple