文档介绍：找条可以走的路 ----综合实践活动实施的典型经验与案例剖析
武昌区教研培训中心沈旎
教育部“综合实践活动”项目组核心成员
华中师范大学课程研究中心助理研究员
TEL:**********
E-MAIL:28727969@
个人主页:http://blog./?10
2009年7月11日于武昌
导入部分:
一、提示:游戏规则
在笔记本上,记录关键词和您的思考和参与讨论的预备文字,达成的自己的对课程的理解
记录员及讨论纸条。请在上面留下您的地址和邮箱。
“邀您参与”
11点30分结束,间休20分钟。
课室里严禁吸烟,手机请设置静音。
邀您参与:
哪些案例给您留下了印象?
哪些话题引起了您的关注?
作为专任教师,您觉得最困难的是什么?
对培训您有哪些期待?
教学是对话,培训更是对话,您的声音是参与教学的入场券
平等的交流中,您的声音我在听……
导入部分:
二、本节课涉及的主要概念:
什么是综合实践活动课程?
什么是专任教师?
什么是案例?
研究性学习活动
各种专题研究,共15学分。
社区服务
不少于10个工作日,2学分
社会实践
三年,每年一周时间,6学分
综合实践活动
《学员手册》P25页:课程结构及内容说明
1、什么是综合实践活动课程?
2、什么是综合实践活动课程的专任教师?
围绕这个问题提出您自己的疑问?
根据提供的素材,您的初步结论是……
2、什么是综合实践活动课程的专任教师?
学校必须组建综合实践课程指导组或教研组,教师队伍由专任教师和指导教师相组成。
专任教师的任务,一是在理论与方法层面设计教学方案,从事理论课教学,组织教学活动,组织、检查以研究方法为主要目标的教学评价。二是在实践操作层面上负责研究性学习过程的学生管理,负责课题开题论证和结题汇报的组织工作,审核课题立项中的程序问题,监控研究过程中的技术问题,指导、督促课题研究资料搜集,督促和检查课题指导教师对学生的指导工作。学校应统筹规划,发现人才,培养骨干,聘请称职能干的专任教师。在新课程实验的第一阶段,考虑到专任教师可能仍承担其他学科教学任务,则可使专任教师享受学校中层领导的课时待遇,即任其他学科的一个教学班的任务。并规定,一节研究性学习活动课的工作量以一节数学课的工作量计。
学校领导、教师均有承担指导综合实践活动课程的责任和义务。指导教师的任务是帮助学生提出课题,确定研究范围、研究内容与方法等,指导学生写好研究方案,参加课题论证并作点评,参与小组成员任务分配的协调,参加课题论证会,对课题作出点评,并提出答辩中的有关问题,评审课题组“课题手册”,批阅研究报告,作出课题评价的初步方案。指导教师的教学课时、教学态度和教学成果应与学校评优和奖励挂钩。
--摘自《浙江省普通高中综合实践活动新课程(实验)实施指导意见》
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教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
真实:发生过的,而不是预设的,复杂、丰富
典型:具有一定的共性
问题:引发思考,能与您的问题相遇
2009夏高中综合实践活动课程教师培训老师们留下的问题
请您用一句话说说看了这些问题后的感受
您带着自己的问题进入学习
为己之学
建构主义的教学理念的四点共识:
(1)学习者建构自己的理解
(2)新的学习依靠现有的理解
(3)社会性的互动可以促进学习
(4)意义学习发生在真实的学习任务之中
摘自《有效教学》
导入部分
三、释题:找条可以走的路……
1、承认从课程价值的期待到课程价值的实现间还有很长的路需要走
一张地图,不论多么详尽,比例多么精确,它永远不可能带着它的主人在地面上移动半步。一切的一切毫无意义——除非我们付诸行动。
关键词一:“走”——行动、时间、耐心
着眼于一个不完美的现在,
而非许诺一个美好的将来;