文档介绍：浙江师范大学
硕士学位论文
任务驱动法在中职《信息技术》课程教学中应用的研究
姓名:高桂平
申请学位级别:硕士
专业:现代教育技术
指导教师:夏洪文
20080501
摘要信息技术课是一门实践性很强、富有创造性、具有明显的时代特征的课程。随着信息技术的不断发展,如何有效地提高信息技术课堂教学效果,这是摆在每一位信息技术教育工作者面前刻不容缓的课题。国内外信息技术教育实践证明:任务驱动法是比较适合中小学信息技术教学的方法。本研究采用行动研究、文献法等研究方法,对如何运用任务驱动法优化中小学信息技术教学进行了探索。以期使学生在知识、技能、情感态度等几个层面上都能较好地达到信息技术的培养目标:全面提升学生的信息素养的需求。论文共分五个部分,首先通过对相关文献的研究,分析了本研究的研究背景和现状,论述了本研究的研究目的与意义。文章的第二部分着重阐述了任务驱动教学的概念、特征、任务驱动的优势及文章的第三部分是通过对中职信息技术课的理解与定位,以及教学模式定义的介绍和探讨,分析了中职信息技术课课堂教学现状与教学模式,论述了中职信息技术课堂教学模式改革的必要性。在文章的第四部分阐述了中职信息技术课中基于任务驱动法的教学设计,并通过基本型任务和扩展型任务的教学案例,较详细地介绍了任务驱动法在中职《信息技术》课程教学设计中的实践案例与评价。在文章结尾部分总结了本研究的相关研究成果,分析了研究的不足之处,并关键词:中等职业学校,信息技术,任务驱动法,教学设计任务驱动教学法的理论基础。提出后继研究的方向与思路。’
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研究背景一、引言随着时代的发展,信息技术已成为人们工作、学习、生活必备的基本技能。面对信息社会带来的挑战和机遇,世界各国重新调整教育的培养目标,制定教育改革方案,积极采取措施实施信息技术教育,以便全面提高公民尤其是青少年的信息素养,使其成为适应信息化社会的人才。对青少年进行信息技术教育的主要途径是开设信息技术课程。信息技术课程是基础教育领域中最年轻的课程。信息技术课不同于其他的课程,它是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,它要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能;同时计算机知识内容更新换代很快,所以又必须培养学生自主学习的能力和终身学习的思想。中等职业学校作为培养第一线劳动者的摇篮,实施信息技术教育尤为重要。现代发达国家之所以发达的一个很重要的原因,就是有规模、质量一流的中职教育。在教育部和社会各界的大力提倡、积极推动下,我国中职信息技术教育得到了迅猛的发展,但发展状况却不容乐观。首先:中等职业学校的生员质量普遍偏低。我们中职学校的学生是经过中考的洗礼,经“重高ⅰ捌崭摺狈锤瓷秆『笏ο碌摹奥湮檎摺薄其次:职业教育观念和培养模式相对滞后。随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动市场的变化,教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输,与生产和生活实际联系不紧密,对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够,实践和专业技能训练比较薄弱等问题,难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。笔者是第一线的信息技术教师,在中职学校教信息技术很多年了。新时代信息技术的迅猛发展,使得中职信息技术教育从由以教为重心转移到以学为重心,由传授知识为重心转移到以打好基础、发展智力、培养能力、适应社会为重心。教学法的转变,要注重调动学生的积极性,激发求知的欲望,使学生不仅能学到
研究现状知识而且学会独立地获得知识的方法。然而在信息技术教学中,我们相当一部分教师仍然使用传统教学模式。此时遇到的第一个问题是:我们所面向的对象一学生,由于诸多的原因,如:初中所在学校学习过一些计算机知识,家中已购置计算机,会些计算机操作等。这样掌握计算机知识的起点不同,如