文档介绍：教学质量提升方法措施怎样提升语文教学质量

　　　　学生的语文素质差在哪些方面？在教学过程中我们总埋怨学生读到六年级，还不会阅读，作文表示不通顺，书写潦草，认为学生基础差，能力弱，其实造成这种情况的根本原因是她们在平时学习中缺乏对语文这门课程的爱好和热情，缺乏良好的学业习惯和适合自己的学习方法，缺乏学习的主动精神。因此，假如说学生语文成绩差，那也是长久积累的结果，而并非和成绩优异的学生在智力水平上有多大差异。怎样跟上时代的步伐，提升语文教学质量？我认为要提升语文教学质量，必需做到以下几点：
　　1 更新观念
　　“国运兴衰系于教育，教育成败系于老师”，“振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在老师”，一句句至理名言足能够看出老师在教学中占有着不可估量的地位。
　　老师教学观念的新旧、素质的高低制约着语文教学的每一个步骤，也制约着学生语文素质的提升。对于用全新思想观念铸造的课程标准和教材，老师在实施过程中，假如老师观念不新，素质不高，那是极难和现在的课标、教材相匹配的，预期的教学目标更是极难达成。所以老师要不停学习，确立新的教学观，用新的教育教学理念指导自己的教学行为，同时老师还应自觉加强本身业务学习，苦练基础功，提升本身语文素养。
　　2 上好课、备好课
　　备课。备课是教学工作中很主要的步骤，备好课是上好课的前提。学校管理者一定要抓好这一步骤的管理，做好以下几点：①指导老师钻研教材；②提出备课的基础要求：备教材、备学生、备方法、设计课堂教学；③建立备课制度：如每七天集体备课一次，平时提前一周备好课等；④常常了解老师的备课情况，参与部分学科的集体备课，定时抽查教案。
　　上课。上好课是提升教学质量的中心步骤。抓好课堂教学，提升课堂教学效果可从以下几方面入手：①精心安排每堂课的教学结构，努力实现教学过程最优化；②明确一堂好课的标准：教学目标明确、教学内容正确、课堂结构严谨、教和学方法适当、教学效果显著。
　　3 从学生实际出发，钻研教材，设计阅读教学过程
　　要在课堂上真正确立学生的主体地位，备课时，就要研究学生的认知规律，深入地想一想，这篇课文学生哪里能够读懂，哪里难以读懂，哪些内容学生学起来轻易感到枯燥，学生在课上可能出现什么问题，课上怎么让每一个学生全部有所发展，这就是从学生实际出发来钻研教材，然后精心设计教案，怎样生动地、深入浅出地引导学生突破学习的疑难之处。
　　比如养花一课，老舍先生经过很多件事来写养花的乐趣，这些事学生有的自己能够体会出来，有的学生体会不出来，是难点。假如不考虑学生的实际，一件事地让学生来体会，学生必定感到索然无味，课堂也显得很松散，关键也不突出。因为考虑了学生的实际情况，我在设计教学过程的时候，首先让学生提出：这些事中，哪里难以体会出养花的乐趣？学生纷纷举手指出，老舍先生抢搬花草累得腰酸腿疼为何还认为是乐趣？老舍先先生的花儿被砸死了三十多个一百多棵，全部难过地落了泪，为何还说是乐趣？抓住这两个疑难之处，我引导学生进行深入地读书和思索，从而体会到，老舍先生从艰苦的养花劳动中感到苦中有乐。突破难点以后，我再请同学们汇报自己读懂的内容，使全文的教学关键突出，充足表现了学生的主体作用。
　　4 激励学生加强课外阅读
　　学习语文不但仅是学习一本语文书，还必需要增加学生的课外阅读量。“读