文档介绍：木兰诗教学反思木兰诗课后反思

　　《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇文言文，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。以下是我为你整理的木兰诗教学反思，希望能帮到你。

　　木兰诗教学反思篇一

　　在我执教的这节公开课上，有两大亮点：

　　1、让学生分享记忆心得，指导背诵文言文的方法。

　　学生可以就此借鉴背诵技巧，有实效性;还能提高学生学习文言文的兴趣。

　　2、展示学生作业，学生评价，学生学习积极性高。

　　我事先布置创造性复述课文的作业，让学生依据课文内容加以个人想象，以文字构建画面，给予学生充分的语言实践机会。

　　这不但有助于学生理解课文内容，并发挥其想象力，也给予了学生充分展现自己的机会。

　　不过，所有的教学都是遗憾的艺术。回顾这堂课，有3点需要改进的地方。

　　1、教学目标宜上课伊始便确定。

　　我确定的目标是“在欣赏课文详略安排的剪裁艺术时，让学生品味花木兰之人物形象，理解课文主题。”但是，我却是在背诵展示、想象故事画面展示之后才提出问题;而且，在讲析时，又把三者混杂一起，问题太大，学生无法完成任务，导致教学层次不够清晰。

　　改进办法：

　　1把本节课的教学目标一开始便呈现，然后，围绕“木兰是女郎”，按照“故事情节—木兰的优秀品质—如何安排详略—为什么这样安排详略”的教学思路，学生会觉得更容易把握些。

　　2把本节课的教学目标设计成一堂写作指导课，指导学生改写课文。

　　在作业展示的过程中，指导改写的方法：

　　1加入对话 2加入动作 3加入心理

　　4加入人物 5加入细节 6加入环境等

　　最后，归纳改写的注意事项：

　　1忠于原著情节 2注意详略安排

　　如我就针对班上一位学生在日记里想象“父母听说女儿要回来了，高兴的一蹦三尺高”，这就不符合人物身份。两位年迈的老人只能是“颤巍巍的”，“互相搀扶着”了。

　　2、课堂教学内容宜做到重点突出，一课一得。

　　为了让学生学习背诵方法，我安排了背诵环节并让两位学生分享背诵技巧。而实际上，这一环节是与课文设计没明显关系的。为了一堂课的完整，应该忍痛割爱，舍弃这一个内容，以便课堂的教学内容之重点突出来。

　　改进办法：

　　1 删掉背诵环节。

　　2 删掉想象作业分享环节专门指导写作时适用此环节。

　　3、及时纠正学生中存在的问题。

　　在学生分段背诵课文时出现了几个字音错误，我没有及时处理。

　　改进办法：

　　及时处理学生存在的读音错误。

　　木兰诗教学反思篇二

　　随着新《语文课程标准》的制订、颁布及新课程改革的实施，是我们广大教师在教学活动中有了用武之地，特别是在多媒体支撑条件下的语文课堂，越来越呈现出生机，焕发出活力。我们只要按照新课改的要求，努力去挖掘教学中的各种课程资源，我们的课堂教学就会边得丰富多彩;我们也只有按照新课改的要求去做，才能在教学领域取得新的突破，促进教师专业化发展。