文档介绍：女性教育不是差异教育而是差距教育差异和差距区分
中国老师：郑教授，您好，主管妇儿工作的广东省副省长雷于蓝曾在今年三月份提出“将在中小学校试点实施女性教育”，围绕此话题，社会上争论很多，请问您怎么看待“推行女性教育”？
　　郑新蓉：假如说是由广东省妇联提出，我认为这件事还是挺有意义的。到现在来看，在男女两性发展的方面，尤其是针对女性所面临的困难和困境，来提出关注女性的教育，这一点还是很有必须的，因为发觉问题总比不发觉问题好。社会上存在的很多争议，可能和关注问题的角度不一样相关。在我看来，妇联提出女性教育，是从关注妇女和儿童权益的角度出发，不过，假如进入国家的教育系统，就应该是性别教育，严格来说是性别平等教育。
　　假如只教育女性不教育男性，那么，即使经过教育以后，社会上对女性存有的很多偏见全部被女性克服了，但抱有偏见的人还存在，这就不算是达成了教育的目标。因此，男女两性全部应该有性别平等意识，这是当代社会的一项基础标准，也是当代教育的一项基础标准。
　　中国老师：那您认为有没有必须针对女性进行部分特殊的教育呢？
　　郑新蓉：我个人认为，可能还是有必须的。整体来看，女性这个群体处于当今社会的背景下，在成人、成才、甚至成功等方面，见面临社会约定俗成的特殊规训，或面临着部分尤其的困难。比如说，是先结婚还是先工作，能不能兼顾事业和生活？这是两性的共同话题，不过男性不会回复这个问题，因为通常情况下，事业一定是她自然而然就放在首选位置的事情；而女性，她被社会给予了固定的角色特征，在面临这个问题时她就迷惑矛盾。另外，女性在生活中也负担着大量的照料人类的工作，包含照料家庭组员和社会组员，她们在人类社会中饰演“关心”和“照料”的角色。确实，和关心、照料和建立亲密关系等相关的工作岗位上，女性也比较多。又比如说，女性到了职场上面临着要预防性骚扰的问题，不是说男性没有，只是女性碰到的会更多。因为这些特殊原因的存在，在性别平等教育里面更多关注女性议题，也是可取的。
　　中国老师：按您所说，女性还是有被关注、被教育的需要，那您认为需要进行的是性别教育还是女性教育，教育的内容取决于哪些原因？
　　郑新蓉：关键来说，不是名称，而是我们不要把女孩培养成什么样的人。性别教育也好，女性教育也好，培养的目标是什么？若是扩大性别差异、扩大不平等，那肯定就不是我们要发展的方向。从整体的社会目标来讲，是缩小还是降低群体之间的这些差距，尤其是发展上的差异和距离呢？我认为应该是缩小，应该是人尽其能，而不是性别尽其能。我也在做性别教育，我做教育的基础看法就是，个体的差异大于两性性其余差异，即使男性之间的个体差异、女性之间的个体差异，全部大于两性的差异。所以，不基于性别，而针对个人的特点、爱好及多种的环境促进她/她发展的教育就是最好的教育。不能依据出身、背景而限制人的发展，即不能依据户籍、民族、文化、性其余不一样而区分个体的发展条件。我以为在人类整体发展上，要缩小“差距”GAP，不过也认可差异性，我称其为“差异”DIFFERENCE，这是能够认可的，不过这个“差距”GAP是一定要缩小的。一定是缩小两性的发展差距，不过要面对二者的差异，这种差异可能是因为历史文化的原因造成的。和其说是针对女性进行教育，倒不如说是针对个体性、个人性进行教育，而不要简单的拿性别说事，不能基于性别实施“篱笆