文档介绍：女性教育不是差异教育而是差距教育的论文《中国教师》:郑教授,您好,主管妇儿工作的广东省副省长雷于蓝曾在今年三月份提出“将在中小学校试点实施女性教育”,围绕此话题,社会上争论很多,请问您怎么看待“推行女性教育”? 郑新蓉:如果说是由广东省妇联提出,我认为这件事还是挺有意义的。到目前来看,在男女两性发展的方面,尤其是针对女性所面临的困难和困境,来提出关注女性的教育,这一点还是很有必要的,因为发现问题总比不发现问题好。社会上存在的诸多争议,可能与关注问题的角度不同有关。在我看来,妇联提出女性教育,是从关注妇女和儿童权益的角度出发,但是,如果进入国家的教育系统,就应该是性别教育,严格来说是性别平等教育。如果只教育女性不教育男性,那么,即使通过教育之后,社会上对女性存有的很多偏见都被女性克服了,但抱有偏见的人还存在,这就不算是达到了教育的目的。所以,男女两性都应该有性别平等意识,这是现代社会的一项基本原则,也是现代教育的一项基本原则。《中国教师》:那您认为有没有必要针对女性进行一些特殊的教育呢? 郑新蓉:我个人认为,可能还是有必要的。整体来看,女性这个群体处在当今社会的背景下,在成人、成才、甚至成功等方面, 会面临社会约定俗成的特殊规训,或者面临着一些特别的困难。比如说,是先结婚还是先工作,能不能兼顾事业和生活?这是两性的共同话题,但是男性不会回答这个问题,因为通常情况下,事业一定是他自然而然就放在首选位置的事情;而女性,她被社会赋予了固定的角色特征,在面临这个问题时她就困惑矛盾。另外,女性在生活中也承担着大量的照顾人类的工作,包括照顾家庭成员和社会成员,她们在人类社会中扮演“关心”和“照顾”的角色。. 的确, 与关怀、照顾以及建立亲密关系等有关的工作岗位上,女性也比较多。又比如说,女性到了职场上面临着要预防性骚扰的问题,不是说男性没有,只是女性遇到的会更多。由于这些特殊因素的存在, 在性别平等教育里面更多关注女性议题,也是可取的。《中国教师》:按您所说,女性还是有被关注、被教育的需要,那您认为需要进行的是性别教育还是女性教育,教育的内容取决于哪些因素? 郑新蓉:重点来说,不是名称,而是我们不要把女孩培养成什么样的人。性别教育也好,女性教育也好,培养的目标是什么?若是扩大性别差异、扩大不平等,那肯定就不是我们要发展的方向。从整体的社会目标来讲,是缩小还是减少群体之间的这些差距,尤其是发展上的差异和距离呢?我认为应该是缩小,应该是人尽其能,而不是性别尽其能。我也在做性别教育,我做教育的基本观点就是,个体的差异大于两性性别的差异,即使男性之间的个体差异、女性之间的个体差异,都大于两性的差异。因此,不基于性别,而针对个人的特点、兴趣及各种的环境促使她/ 他发展的教育就是最好的教育。不能依据出身、背景而限制人的发展,即不能依据户籍、民族、文化、性别的不同而区别个体的发展条件。我觉得在人类整体发展上,要缩小“差距”( gap ),但是也承认差异性, 我称其为“差异”( difference ),这是可以承认的,但是这个“差距”( gap )是一定要缩小的。一定是缩小两性的发展差距,但是要面对二者的差异,这种差异可能是由于历史文化的原因造成的。与其说是针对女性进行教育,倒不如说是针对个体性、个人性进行教育,而不要简单的拿性别说事,不能基于性别实施“篱笆式隔离”教育,即从小