文档介绍：“成才”与“***”孰轻孰重
案例：
五年级上学期，我们班转来一个小男孩。初次见面，他便给我留下一个良好的印象：个子不高，瘦瘦的脸庞上架着一副金丝眼镜，给人感觉很斯文。当时我想：这一定是个各方面优秀的孩子。然而开学第一天，他的作业便让我大跌眼镜：书写根本看不出字形，大小不一，格式错误，满篇都是涂抹的黑疙瘩。这是一个五年级学生的水平吗？
带着疑问，我当天和家长进行了进一步的了解。从家长的口中，我得知这个孩子在四年级中途因生病休了一学期假，现在因搬家不得不从原来的黄河小学转过来。报到时，家长也不管孩子能不能适应新学校的要求，也不考虑到孩子在学****上的缺漏，直接就到我们这个优秀的班集体来上五年级。现在，问题出现了，家长态度诚恳的表示：一定认真查漏补缺，是孩子尽快赶上来。于是，我带着对孩子的希望和家长的承诺继续教育。可是，随着我进一步的了解和观察，这个孩子暴露出的问题越来越严重，他不光学****较差，而且思想也很极端。他经常为一点小事和同学大打出手，无论是上课还是休息时间；他经常因班干部的管理而抓破班干部的手；他经常因忘带学具而私自回家去拿；更别说学****上丢三拉四了……
记得有一次，他早上来交作业。可是，不知什么原因他怎么也找不到作业。于是，他像疯了似的在书包里翻来找去。早读过了，他没有停止找，也不
听任何人的劝告；上课了，他依然像没听见铃声似的，哭丧着脸，咬牙切齿，把书包翻腾个底朝天，还是没有找到。他既不给老师解释也不认真听课，一门心思都在找作业上。看着这个手忙脚乱的孩子，我意识到这个孩子心里已经有问题了。在我看来，此刻孩子的***比成才更重要。为此，我多次和家长沟通，希望通过家校配合来改变孩子的一些极端做法。可是，家长每次都答应得很好回去却没有严格去做，而且误认为老师对孩子有偏见。久而久之这个孩子现在便属于稀里糊涂来学校，一无所获回家去的状态了。
俗话说得好“要成才必须先***” “不唯成才，但求***”。父母要认识到培养子女成才是成功，***同样也是成功。现在有很多家长并没有正确地理解两者之间的关系，往往重智不重德，这未免本末倒置，后患无穷。有不少家长经常安慰孩子，只要能把学****成绩搞上去你干什么都行！为此，许多家长对孩子百依百顺，不惜重金为他们创造优越的学****环境。这类以“智能”为中心的家庭，教育不可避免地带来了缺失。表现为“五多五少”，重智育多情感培养少，娇惯宠爱多严格要求少，物质满足多精神给予少，身体关心多心理指导少，知识传授多道德素质教育少。
措施：
1、首先，在学校，我针对孩子的现状，和其他老师沟通，对这个孩子要多给予关心而少一些批评，也要求其他同学不要和他斤斤计较，不要嘲笑他，使这个孩子有一个和谐宽松的学****氛围。
2、弱化缺点，强化优点。对于他的一丁点进步无限夸大，激发他的自信心和上进心。
3、降低孩子的学****要求，扭转家长的成才观念，尽快帮助孩子回到正常的心理上来。
反思：
近年来，由于我们学校教育和家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多困惑：为什么小小的孩子就染上了网瘾？为什么现在许多孩子的学****挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，回家却成了“小霸王”？发生在孩子身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。
现在的孩子比以前任何