记忆，究竟该怎样描述？.pdf

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教 材 分 析 与研 究
”
● ● ● ● ● ● 理念 文诗受 到 过西 方 文 学 的影 响 ，但 作
“我 的 丝 已 经 吐 完 了 。”蚕 慢 吞 以 学 生 为 主 为散文 诗 这一 特 定 形 式 ，应 该 说 是
吞 地说 ，“我 以前 对 你说 过 ，我 是 为 体 ，把 阅 读 权 和 古已有 之 的。 中国古 文 中 的“赋 ”，
了吐 丝 做 茧 而 死 的 。” 话 语 权 交 给 学 就是古 代 的散 文 诗 ，只不 过 当时 还
蜘蛛 眼看 着蚕 安 然地 用丝将 自 生 ，让 学 生 “说 ” 没有“散文诗 ”这一 称呼而 已。
己封 闭起 来 ，又眼 看 着农 人 将 蚕 茧 去 吧 说明
拿走 ，织成绸缎 ，做 成漂亮 的衣服 。 设想 作 者的生平及 创 作情况 与本 课
“怎 么 样 我 的 话 不 错 吧 ”老 从 课 文 性 质 课题 、作者 侧 面 头 像 在上 课 前 一 并
桑树对 蜘蛛 说 ，“蚕是说 到做 到的。” 看 ，本 文 是 一 篇 打出 ，不 另 作 特别 介 绍 。关 于 中 国
至此 ，蜘蛛 完全 明 白 了，它 多么 自读 课 文 ；从 文 的散文诗 ，学界 有争 论 ，教师 只需 提
后 悔 当初 不 该 对 蚕 说 那 些 无 礼 的 话 章 体 裁 看 ，本 文 及而无 须 展 开 ，可 作 为研 究 性 学 习
呀 可是 向 蚕 道 歉 已经 来 不及 了 。 是 一 篇 散 文 诗 。 的 课 题 留 给 学 生 。
学 生阅读结果 ：