文档介绍：第一单元历史与历史“重现”第2课历史学什么教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用一门特殊的学问──研究和认识历史的学问一门特殊学问的具体表现理解中国历史学的悠久历史;历史学研究的对象运用学过的历史知识和史学方法,评价历史事件和历史人物。探分析比较问题探究培养实事求是的科学态度, 尊重历史的客观事实历史学包历史观、历马克思主列表比较树立正确究历史学和人生修养的关系。分析比较不同的历史观。感悟历史教育的社会功能含哪些内容史资料、史学方法、历史学编纂学等概念义的唯物史观了解史学研究的方法的科学的历史观历史学和历史教育中国史学历史赋予历史教育几个突出特点历史教育的社会功能问题探究发挥史学的社会功能,感悟历史,提高人文素养二、教材分析和教学建议 1. 知识结构 2. 教材分析与教学建议重点历史学的特点;历史学和历史教育。难点历史学包含哪些内容。教材内容分析与教学建议本课教材主要从“历史学研究对象的特点”“历史学包含的内容”“历史学与历史教育”等方面向学生简略介绍了历史学是什么。第一目“一门特殊的学问──研究和认识历史的学问”教材从历史学研究对象与其他学问的最大区别;历史学研究对象的几个特点, 即历史学研究对象的不可重复性; 研究对象是运动的与研究成果的相对静止之间的矛盾; 研究对象内容的广泛性与研究成果所能包含内容的有限性之间的矛盾; 研究对象的客观性与认识主体在反映历史运动过程中的主观性之间的矛盾等方面, 来说明“历史学是一门特殊的学问”。从现存最早的史书──《春秋》到“成一家之言”的《史记》, 再到十六国时期后赵君主石勒设立“史学祭酒”的过程, 来说明中国的历史学有悠久的历史。从宏观方面划分, 历史学有自然史和人类史。从世界范围来看, 历史学有地区史、国别史、国际关系史等来说明历史学研究的对象的广泛性。对于历史学研究的对象的划分,根据不同标准将历史分为几个系列,主要有这么几种: 时间系列:通史、断代史、阶段史等;空间(地域)系列:世界史、国别史、地区史等;内容系列:综合史(总史) 、专门史、资料汇编、年表、历史地图等; 人物系列: 个人、血缘群体、专门群体等; 另类历史: 文学、艺术、宗教、神话、音乐、戏剧、影视、民间故事等。历史学是人们认识和研究历史的学问。有了历史就有了人们对历史的认识。历史学是一门古老的学问, 它是研究和阐述人类社会具体发展进程及其规律的一门学科。历史学既要研究人类的实践活动本身, 又要研究影响人类实践活动的各种因素, 还要揭示人类实践活动的内在规律。在教学中, 教师可以引导学生对上述问题进行思考, 在此基础上鼓励学生之间展开交流与讨论。第二目“历史学包含哪些内容”教材从“历史观”“历史资料”“史学方法”“历史编纂学”等方面阐述历史学所包含的内容。历史观是历史学的核心,是历史学的根本问题。历史事实是无穷无尽的, 而历史的解释者却只能从自己的视角去解释历史, 不同的人解释历史或同一个人变换不同视角解释历史, 就会产生不同的历史意义。不仅如此, 历史意义并非隐藏在历史文本背后, 而是常常决定着历史学家对历史事实的取舍及其价值判断。因此, 历史解释就成为历史学家按照自己的意愿、目标和价值观念去“复原”人类历史演变轨迹的载体,而历史学家在历史解释中所反映出的意志、愿望和追求, 则会形成历史的观念,影响着他们对历史事实的发现、取舍和认知, 最后结构成人类历史的图景。所以说, 历史观是历史解释的核心所在, 这就决定了历史观会成为历史学的根本问题,成为历史学的核心。历史资料是研究和认识历史的基础。什么是历史资料?历史资料是与历史密切关系的材料,它是人类在以往长期的社会活动过程中, 遗留下来的各种痕迹。历史资料的内容很多, 一般可以分为四个方面: (1) 史迹遗存。这类史料是指人类社会发展过程中尚存的各种实物。具体包括:地上和地下的遗址和遗迹。(2 )传世和出土的文物。(3) 历史文献。这类历史资料是指具有历史价值的文字记录。具体包括: 历代史书、档案、铭刻、调查资料等。(4) 口传材料。这类历史资料是指流传于民间的传说、民歌民谣等。历史资料的基本作用。历史“一度性”的特点决定了在史学研究中, 研究者不能直接面对研究对象、通过直接的观察进行工作, 而只能依据间接的材料, 即历史资料来从事历史研究。历史资料是历史学家复原和认识客观历史的“中介”。离开了历史资料,历史研究也就无从谈起了。历史资料是研究和认识历史的基础, 因此, 充分发掘历史资料并详实地占有历史资料, 是开展史学研究工作不可缺少的重要条件。历史资料的局限性。在史学研究中,历史资料虽然具有不可替代的重要作用, 但是亦有局限。首先, 与实际历史相比, 历史资料的数量有极大的局限。无论是史迹遗存还是文献资料都是如此。其次,史料的质量也有局