文档介绍：第六课创造价值承担使命第三节肩负时代使命第一框当代青年的时代使命一、教学目标 1 、知识与技能: (1 )了解不同时代的青年具有不同的历史使命(2 )了解在中国特色社会主义建设中,青年学生的个体行为与国家、民族的前途、命运的关系(3 )正确认识在建设社会主义现代化过程中,青年应该承担的时代责任。 2 、过程与方法: (案例法) 采用案例分析法,通过对 2008 年世界留下中的案例分析和探讨“当代青年的社会责任”这一问题的学生活动, 使学生提高分析问题的能力, 将知识有效内化为学生自身的需求。 3 、情感态度与价值观: 通过课堂教学,在相互的探讨学习中,加深对社会责任意识的理解,形成良好的人生观,共同体验民族精神,勇于担当时代赋予的责任和使命。二、教学重点:时代赋予当代青年的神圣使命教学难点:在新长征的征途上奋勇前进的责任意识的内化教学方法:多媒体教学和学生讨论相结合课前准备:学生收集历届十大杰出青年主要事迹三、教学过程诗句导入:( ppt 演示) 有的人情愿作野草,等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活; 有的人他活着为了多数人更好地活。教师: 人是组成社会的个体, 民族、国家是由人构成的整体。在国家发展的过程中,人, 尤其是青年担当了重要的历史责任,青年是推动历史前进的重要力量,是社会发展的重要生力军。 1 、时代赋予当代青年的神圣使命请学生看书,教材 P42 ,归纳不同时代的青年承担着不同的时代使命表格( ppt 演示) 历史时期历史任务时代责任新中国成立和社会主义制度建立民族独立和人民解放求得民族独立和人民解放改革开放建设有中国特色的社会主义实现国家的繁荣富强教师:改革开放 30 年来,我国的青年在党中央的领导下,艰苦奋斗,勇于承担使命,胜利实现了现代化建设的“三步走”战略的第一步和第二步目标, 当前正进入全面小康社会的建设,实现第三步的过程中,请同学列举在这些不同时期涌现的杰出青年代表。学生活动:主题讨论: 主题: 1990 、 1999 、 2008 年的十大杰出青年中,谁让你印象最深刻?为什么? 要求:根据不同时期青年承担的不同时代使命的角度来说明为什么让我印象最深刻。情景设置: PPT 滚动播出历届十大杰出青年人物。重点:在回顾历届杰出青年以及合作完成下列表格的过程中,明确祖国改革开放 30 年来青年在其中的贡献,体验杰出青年身上体现的民族责任感。学生讨论 3 分钟,小组代表回答,完成下表。(略) 时间杰出青年代表青年担负的使命第一步,从 1980 年到 1990 年聂卫平、魏书生、王振国等国民生产总值翻一番, 实现人民的温饱第二步,到 20 世纪末丁榕、邓伟、侯新民等国民生产总值比 1980 年翻两番,人民生活达到小康水平第三步,到 21 世纪中叶向南林、宋征宇、张泉灵等我国人均,人民生活比较富裕,基本实现现代化附历届杰出青年人物: 链接: /special/C20481/20080107/ http://news./newspage/2008/12/ 首届全、魏书生、王振国、勾艳玲、杨吉奎、黄志红、李登海、李润虎、蔡伟素、张恩荣。( 1990 年评选,可以划为第一步战略目标实现涌现的杰出青年) 第十届“中国十大