文档介绍：星光灿烂感想张永万
从上学期学校开展“夺旗争星”活动，对一部分学生确实起到了激励促进作用。在使用过程中，也暴露了一些问题，写出来供大家探讨：
发放方法;
一．如果按照平常的作业进行考评，得到“星”的永远是那些认真完成作业，纪律好的同学，进行评比时，中等及以下学生会破罐破摔，在评比中，他们的神情告诉我：不屑一顾，甚至有一种鄙夷的神情，你评比你的，我干我的活此事已经与我无关。经过评比，效果并不好。反思过后，怎样让所有的学生参与进来，并且效果明显，每个学生都在乎确实起到激励作用，下次改变发放方法。
二．先在班里说好，发现某个学生在最近几天某个方面只要有进步随时发放。发放时有些学生表情显得很纳闷，为什么给他，他有什么资格。老师又要找进步的证据，让其中一部分学生能够心服。但也会出现好多的学生在不同的时间段，不同的项目取得进步，这就显得“星”太少了，我觉得应该加大“星”的发放力度和正确使用的频率，使好的学生能保持现状，中等的学生向上有所突破，学困生在某些方面取得进步，教师随时可以抓住这种状况，进行激发，扩展更大的方面。两颗星显得太少了。但也要把握好度，绝不可滥用，是所有的学生都有兴趣。
三．我的设想：多发几颗“星”，让老师发现学生的闪光点后（连续几次），除去口头的奖励外，还能有所收获，两颗星远远不能解决问题，需要有些机动
“星”，作为有效地补充。“巧妇难为无米之炊”啊！两颗星显得太少了。上个月我就增发了上课“认真听讲星”、“遵守纪律星”。我希望给学生更多的星，让学生时时能有一个动力在推着自己进步。
取得效果：发“星”时，可以看到绝大部分的学生有种羡慕的神情，获得“星”的学生脸上显得自豪、羞涩。课下有一个学生私下问我，老师我并不比谁差，为什么不给我发呢?唉，“星”太少了，也会伤一些学生的心。好好做做工作吧，让他认识到自己的不足，需要进步的地方。
一点建议：学校希望采用一些兑换币，如得到5个“星”后，兑换成高级别的“星”，得到高级别的5个“星”，可以换成更高级别的“星”，这样的好处是所有的学生可能会为自己的进步不断进取，久而久之，学生会养成良好的学****品质，学生轻松，老师轻松。更能彰显“夺旗争星”活动的连续性，实效性。