文档介绍：蜀相教学设计（教案）
基本信息
学 科
语文
年 级
高二
教学形式
朗读法、问答法、讨论法
教 师
冯小梅
单 位
陕西省榆林市定边县安边中学
课题名称
蜀相
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
高一的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了一定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。同时，由于前面已经学习过《阿房宫赋》，对赋体文章的特点也有了一定的了解。但以往强调文言基础知识的内容较多，对文言文整体阅读和感悟的较少，学生把文言文看成枯燥语言知识的积累，缺乏对文言文，尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。
教学目标
分析要点：；；。
知识目标：
       1、了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风；
2、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志
能力目标：
1、诵读诗歌的能力；
2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力；
3、把握意象，体会意境的能力
情感态度与价值观目标：
1、体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、壮志难酬的情怀
2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣
教学过程
猜谜导入，旨在激发学生的学习兴趣
1、  他是唐代著名的现实主义诗人；他的诗歌被誉为“诗史”，他被誉为“诗圣”
2、他的诗歌名句有：
  感时花溅泪，恨别鸟惊心        《春望》
露从今夜白，月是故乡明    《月夜忆舍弟》
星垂平野阔，月涌大江流      《旅夜抒怀》
会当凌绝顶，一览众山小        《望岳》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡《闻官军收河南河北
3、  我们初中学过他的诗歌《茅屋为秋风所破歌》
（请一组学生详细介绍杜甫，其它组补充，教师补充，旨在让学生对杜甫有个全面的了解，为课外鉴赏杜甫诗歌打下良好的基础）
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵在成都时被荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世又称他杜工部唐代伟大的现实主义诗人是著名诗人杜审言之孙
其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”杜甫被誉为“诗圣”，以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”为主有《杜工部集》
杜甫一生的四个阶段：
1、35岁以前，读书与漫游阶段
代表作《望岳〉
2、35岁至44岁，长安十年蹉跎阶段天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职（安史之乱之前）代表作为五七言古体诗：《兵车行》《丽人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先县咏怀五百字》
3、45岁至48岁，陷贼与为官阶段
安史之乱开始后，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称
代表作：  三吏《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》 ；   三别《新婚别》《垂老别》《无家别》
4、49岁至59岁，漂泊西南阶段
晚年举家东迁，途中留