文档介绍：《解决问题的策略》——教学反思本节课是苏教版六年级下册解决问题的策略单元第一课时, 内容是第 71-72 例一、试一试、练一练及练****十四的 1-3题。本节课是在学生已经学****了用画图和列表, 以及列举、倒推、替换和假设等策略基础上进行教学的, 主要是让学生学会运用转化这一常见的、极其重要的解决问题的策略, 通过转化能把较复杂的问题变成较简单的问题,把未知的问题变成已知的问题。而转化的手段和具体方法是多样而灵活的, 既与实际问题的内容和特点有关, 也与学生的认知结构有关,掌握转化策略不仅有利于问题的解决,更有益于思维的发展。所以本节课的教学不以学生能够解决教材里的各个问题为目的, 而在于学生对转化策略的体验与主动应用。基于此, 我设计了以下六个教学环节: 第一环节是“创设情境, 导入新课”, 这一环节教学例 1 ,学生在比较两个不规则图形的面积时产生困惑, 我及时引导学生运用已学过的知识来解决这一困惑,即引导学生去探索解决问题的关键是如何将不规则图形转化为规则图形, 初步体验转化思想。第二环节是" 回顾运用, 感知转化", 在本环节中我留给学生充分的空间, 让学生从图形转化和计算转化两个方面回忆以前运用转化的策略解决过哪些问题, 引导学生把以往学****的一些具体的数学方法上升到转化策略的高度来认识,以增强策略意识。感知转化无所不在,真正体验到了转化的好处。随后在第三环节“及时练****运用转化”中我改变了教材知识的呈现方式, 把练一练和练****十四第 2 题的前两小题作为及时练****内容, 使学生初步学会运用转化解决问题, 巩固知识的同时体验成功的喜悦, 激发继续学****的热情。第四环节是“观察思考, 再探转化”, 这一环节主要是教学“试一试”部分,把一个复杂的分数加法计算题结合图形从而转化为一个简单的计算,初步体验数形结合的思想,进一步探究转化。第五环节“应用迁移,拓展深化”中通过学生的独立思考和合作交流利用转化的策略解决实际问题,达到巩固应用和进一步体验转化的目的。第六环节是“总结转化, 深化思想”,本环节包含两个部分,首先让学生自己说说本节课的收获,再让学生欣赏“曹冲称象”和“司马光砸缸”两个古代智慧故事, 激发了学生的应用兴趣,使他们对使用转化策略解决问题充满信心。课前设想总是美好的, 但在实际的操作中, 总会出现一些问题。虽然整节课的设计都是围绕让学生去感知、探索、体验“转化”的策略, 但上完这一课后,我感觉没有达到预期的教学目标。整节课下来,学生的收获偏重于教材和我所提