文档介绍：化学教育科学研究方法
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浅谈发展性学生学****评价
赵娟
西南大学化学化工学院，重庆400715
摘要：根据《化学新课程标准》的要求，对学生化学学****的评价，既要促进全体高中学生的 科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。发展性评价是新课程提出 的基本理念，发展性学生学****评价侧重于学生发展、关注个体间的差异和个性发展、强调关 注对过程的评价、注重学生的各方面情况进行全面综合评价、实行主体多元化评价、强调评 价方式的多样化、引导学生发展科学素养、注重评价的激励性，在教学中实施发展性评价， 能产生良好的教育教学效果。为学生的发展搭建一个良好的、稳固的平台。
关键词：传统学****评价；新课程改革；发展性学生学****评价；
如何公正、公平、客观、科学地评价学生，是此次新课程改革中的一个重点 和难点。在课程改革逐步推进的今天，如果我们仍然完全采用传统的评价方式， 用高考与中考的指挥棒指挥师生的教与学，必将导致新课程的许多理念流于形 式，难以对师生的发展起到较好的促进作用，甚至可能产生负效应。作为一名教 师，更需要反思评价的本质，研究新课程改革下的学****评价具有重要的意义。
学生学****评价的重要性
学生学****评价是学生评价的主要部分，而学生评价处于教育评价活动的核心 地位，良好的学生评价是做好其他教育评价工作的基础；对学生来说，学****评价 能起到引导和控制学生的行为，使其按照目标努力。评价都有鉴定功能，学****评 价在改进和提高教育质量、促进学生发展上有很大作用，再来学****评价不仅能提 供反馈信息，而且能激发和调动学生的积极性。所以，对学生学****评价是教育评 价中最核心和最关键的一部分。
传统学****评价的弊端
传统的学****评价是用来筛选出适合接受高一级教育的儿童，即使“选拔适合
于教育的儿童”，而不是“创造适合于儿童的教育”。如果学生不能在各级考试中 过关斩将成为优胜者，那么他就是一个失败者，学校只注重升学有望成为“尖子 生”的学生，那些成绩差的学生则被看作是影响学校升学率的累赘。以分数论成 败，教师、家长依据分数对学生进行排序，造成分数至上的不良现象，把学生禁 锢在为分数而拼搏的狭小天地里，其个性、特长被抛到一边。传统学生学****评价 过分强调甄别和选拔的功能，过于注重学生的学业成绩，忽视学生的全面发展和 个体发展。
新课程改革下的学****评价
新课程改革要求建立促进学生全面发展的科学的评价体系，提出评价不仅要 关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的 需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原本水平上的发展；对不同阶 段的学生，要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等几方面进行评价， 以全面考察学生的素养。
发展性学生学****评价
发展性评价指评价不是为了甄别学生，而是将学****评价视为一种促进学生发 展的工具。教师在评价过程中的着眼点应该是学生的现有问题和未来的发展潜 力，通过检验学生的学****状况来制定合适的计划；需要激发学生的学****动机，而 不是紧紧抓住学生的错误不放；要明确学生在评价中的主体地位。使学生学会为 自己的学****负责，鼓励学生反思，去自我评价。
学生的最终发展是教育的最终价值所在，它是一切教育活动