文档介绍：音乐课感受和体会谈谈音乐课教学的体会
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的关键路径之一。在优美的旋律中，我们不但能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提升素养。然而，实践证实：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长久以来，音乐课堂全部是以老师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下，怎样激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？怎样让音乐课堂焕发生命活力呢？下面是我在教学中的几点体会：
1开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息
开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一个固定的模式，是学生对音乐的认识和对音乐的实践。小学生，尤其是低年级的学生，她们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。她们对音乐的感受总是经过多种动作表现出来。所以，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充足展示生命智慧的舞台，老师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂气氛，给学生提供一个自由活动的空间，让她们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们老师依据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学****和游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理和枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、详细化，让少年儿童过本身的活动，把听、视、触等多种感觉活动和运动、唱歌、演出、游戏、舞蹈等结合起来，从而把她们从座位的束缚中解放出来，让她们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中取得音乐知识、技能。
2培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
在教学小动物走路时，我依据学生的年纪特点，创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这么的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。歌词含有很浓的生活气息。所以，我引导学生联络生活实际和知识背景，利用多个充满生活气息的教学方法进行教学。模拟小鸭走路时，有一个小孩抬起屁股，左右扭动，双手还放在嘴边“嘎嘎嘎”叫，她的这一举动，全班同学笑得眼泪全部流出来了。在学****小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出平静的手势提醒伙伴不要说话。这时，我立即对她们进行生活常识教育，让她们知道在他人休息、学****工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打搅他人，努力争取做一位文明的、城市化的好小孩。当孩子们的动作有一定的协调度时，我把孩子带出教室，在操场上进行演出。孩子们很兴奋，全部争着演出不一样的角色，而且她们还创编了很多自己喜爱的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。她们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。
在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，和生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐和生活之间架起一座爱好桥梁，它既激发了学生对音乐浓厚的爱好，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学****气氛中，孩子们学生经过歌唱、演出、创作，达成对歌曲的体验，师生之间平等互动，促进了相互之间的交流合作。她们完全沐浴