文档介绍：《思想品德》七年级下册
第二单元教材分析
——教学中使用《学业质量评价标准》的几点困惑
西关外国语学校
梁卫
困惑一:不同层次的学校应如何根据《学业质量评价标准》制定本校本班的教学目标?
例如:第三课《走向自立人生》中第一框《自己的事自己干》里,关于“自立的含义和表现”这一知识点,《学业质量评价标准》的要求为:
评价目标
评价方式
情感态度价值观
知识
能力
自觉树立自立的生活意识和态度。培养自立的人生观和价值观;摒弃依赖心理,追求自立的人生。

理解
知道自立的含义和表现;懂得人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。
非纸笔测试:如自我评价、观察等;
纸笔测试。
学生层次不太好的学校:区分日常生活中自立的不同表现,了解自立的含义,知道人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。
学生层次较好的学校:回顾日常生活中自立的表现,归纳自立的含义、表现,感悟人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。”
困惑二:教师用书中出现的知识点在《学业质量评价标准》中未作要求,上课时是否涉及?
例如:第三课《走向自立人生》第一框《自己的事自己干》中第二目“人生需自立”,《学业质量评价标准》的要求为:
评价目标
评价方式
情感态度价值观
知识
能力
自觉树立自立的生活意识和态度。培养自立的人生观和价值观;摒弃依赖心理,追求自立的人生。

理解
举例说明自立对成长成才的重要意义。
非纸笔测试:如自我评价、观察等;
纸笔测试。
《教师教学用书》在这一目的教材分析里的要求:帮助学生了解自立和人生之间的关系,进而思考自立的重要性。并且指明要从个人成长和法律的角度帮助学生明白自立的必要性。
困惑三:知识点的完整性与《学业质量评价标准》的具体要求有不同时,是两者兼顾还是严格按照《学业质量评价标准》讲授?
例如:第四课《人生当自强》第二框《少年能自强》,《学业质量评价标准》的要求为:
评价目标
评价方式
情感态度价值观
知识
能力
热爱生活,逐步树立服务人民、服务社会的人生理想,以及自强、不怕困难的生活态度和意识。追求乐观坚强、不屈不挠、自强不息的精神。

运用
举例说明理想与自强的关系。
非纸笔测试:如自我评价等;
纸笔测试。

运用
懂得战胜自我是自强的关键;了解自己的弱点,在生活中逐步学会战胜自己弱点的方法。
非纸笔测试:如自我评价、观察等;纸笔测试。

运用
知道扬长避短是自强的捷径;了解自己的长处和短处,在学习和生活中学会扬长避短。
非纸笔测试:如自我评价等;
纸笔测试。
困惑四:活动或情景设置对达成《学业质量评价标准》要求有帮助但不是必须时,是否选用?
例如:第四课《人生当自强》第一框《人生自强少年始》中关于“自强的作用”,《学业质量评价标准》的要求为:
评价目标
评价方式
情感态度价值观
知识
能力
热爱生活,逐步树立服务人民、服务社会的人生理想,以及自强、不怕困难的生活态度和意识。追求乐观坚强、不屈不挠、自强不息的精神。

理解
说明自强对成功的重要意义;知道自弃与自强的关系。
非纸笔测试:如自我评价等;
纸笔测试。