文档介绍：２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练****利用找出的规律，同桌进行练****br/>如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
第二课时
教学内容：练****课（完成第13页的第4题－第8题）
教学要求：１、要求通过练****学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。同时渗透用多种方法解决问题的能力。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学过程：一、基本练****br/>１、   听算（视算）13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 15－9＝6
3、算一 第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
2、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽出，让学生口答出得数
二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练****学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
第三课时
教学内容：十几减几（第15页 例2）
完成相应的做一做及练****三的第1、2题
教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学****的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学过程：
一、复****旧知，沟通联系 。电脑出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18- 15-9 17-9 14-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学****新知
1、出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练****的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练****活跃气氛，提高练****速度。
四、联系实际，解决问题
练****三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。
第四课时
教学内容：练****课（第16页的第3-- 7题）
教学要求：
1、通过练****要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学****方法及数感。并培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：掌握多种计算的方法
教学难