文档介绍：谈谈这节课的形成过程吧。
4月份，戴银老师给我打电话，问我是否愿意上一节送教下乡的课，没有犹豫，直接答应了。戴姐说作文或者名著都可以，我想那就名著吧，当下名著阅读活动正在如火如荼地开展着，顺势而为也是不错的选择。大方向有了，那上什么内容呢？脑子里浮现出两个思路：提纲挈领，整体把握，走大路；抓住经典，细化分析，走小路。几经思量，我决定，走小路。语文书上第四单元《水浒传》名著阅读的推送篇目是《智取生辰纲》，现成的课文，就选它了。
为了上好这节课，我查找了大量的资料，参考了许多名家对《智取生辰纲》的点评、对杨志这个人物的分析，最终备好了一节详尽的课。然后就是试上，因为不清楚下乡后所教班级的情况，就想着找两个不同类型的班级上上看。特意没有布置预习，先在18班上了一遍，18班是个课堂氛围很活跃的班级，一堂课上了我准备的内容的三分之一；稍事调整，又去17班试上，17班是个课堂氛围比较沉闷的班级，发现上了不到三分之二。有点担心，想着就做减法吧，于是把所有的炫技部分砍去，感觉还是多了，再把无关紧要的链接都删掉，直至剩下最简单的框架。
最后定下的教学目标就是教会学生阅读小说的方法。故而确定了思路：以小说三要素为抓手，明确人物——梳理情节——分析环境。
《水浒传》导读——《智取生辰纲》
——樊亦玲
教学目标：
1、明确人物关系，理清情节发展；
2、紧扣“智”，剖析杨志的“智押”和吴用的“智取”；
3、结合相关背景资料，剖析杨志的性格特点和失纲的根本原因。
教学重点：
1、明确人物关系，理清情节发展；
2、紧扣“智”，剖析杨志的“智押”和吴用的“智取”；
教学难点：
结合相关背景资料，剖析杨志的性格特点和失纲的根本原因。
教学课时：一课时
一、创设情境，导入新课
常言道：“智不智，看《三国》；勇不勇，看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的呢？答案自然是否定的。他们用起“智”来，也同样让人拍案叫绝。今天，咱们就一起通过学习《智取生辰纲》，去领略一下梁山上的
“最强大脑”之间没有硝烟的对决！
二、整体感知
快速浏览全篇，找出主要人物。
明确：杨志、吴用。
师语：《智取生辰纲》出自《水浒传》第十六回，其章回目录叫做——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲
（屏显：杨志押送金银担，吴用智取生辰纲）
师语：梁山上的好汉都是大碗喝酒，大口子吃肉的爷们儿，豪气冲天，我要是梁山英雄，劫个东西嘛，刀往脖子上一架，谁敢不从？可是今天的这个故事却不一样，他们劫生辰纲是怎么做的？
生语：智取。
（屏显：智）
师语：接下来，咱们就一起去找一找好汉们的“智”。
三、重点突破
1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？在文中圈点勾画出体现好汉“智”的语句。
明确：智用计谋、智用天时、智用地利、智用人和
（给学生充分讨论的时间，在得出“智用天时”的时候强调环境描写在小说中的作用
——渲染气氛；推动情节发展。）
师语：这厢吴用和众好汉利用天时、地利、人和，以及巧妙的计谋。劫了那生辰纲，可谓妙哉。哎，老师觉得这个杨志也太蠢笨了，怎么就被劫纲了呢，真是个笨蛋！你们说是不是？
生语：不是，他也很聪明的。
2、杨志最终没能守住生辰纲