文档介绍:浅议士官学员数学学****困难的原因及对策
摘要:数学含有很强的逻辑性和抽象性,很多的士官学员在数学学****上全部存在很大困难。从多方面剖析数学学****困难产生的原因并针对这些原因给出对应的对策。 关键词:士官学员;数学;学****困难;对策
中图分类号:G642文件标志码:A文章编号:1673-291X202134-0284-01
士官学员在学****过程中出现了哪些困难和问题?这些困难形成的原因是什么?我们在教学中应该以怎样的策略来应对?以下是笔者依据从事士官数学课教学的经验,对此问题的部分思索。
一、士官学员数学学****困难的关键原因
。美国心理学家布卢姆认为,假如学****任务对学生来说是太痛苦的话,她迟早会放弃该任务的。而且数学学****尤其重视关联性,很多学员在数学学****前就对数学有一个恐惧感,这么从一开始就没能打好基础。时间一长,学员的数学学****就形成恶性循环。越是学不好越是感觉学****极难,越是学****极难越是不愿意去学。
,缺乏学****责任感。很多士官学员全部认为学数学没有什么用,学****数学只是为了考试的需要。这么造成在数学的课堂教学中,士官学员极少会依据自己的内部动机行事,而只是被动接收教员的控制和要求。学员作为提议人,是主动主动且有责任感的,但作为跟从者,她们却是被动的,对学业缺乏应有的责任感。
,学****效率不高。学********惯、学****方法是否适当对学****效果有很主要的影响。在小学、中学阶段,大多重视应试教育,使得学生被动接收的较多,自己探索性的思索相对较少。而对于士官学员,进入部队院校以后,依然像中小学阶段一样,对教员有很强的依靠心理,没有掌握学****主动权。教员上课通常只是讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析关键难点,突出思想方法。而一部分学员上课没能用心听课,或是只忙于记笔记,没听到“门道”,对概念、定理一知半解,没能真正了解,结果是事倍功半,收效甚微。
二、士官学员数学学****的问题的处理策略
,消除学员数学学****的心理障碍。针对大多数学员的数学无用论,将教学目标定为使人人学到有价值的数学,人人全部取得必须的数学,不一样的人在数学上得到不一样的发展。淡化数学的逻辑组织,强化数学知识的应用,尤其是围绕各自专业的相关应用。
,重视学员的学****和思维能力提升。非智力原因通常是指情绪、意志、爱好、需要、性格等心理特征。在数学学****中,学生的智力原因担任着信息加工的任务,而非智力原因担任着选择信息的任务。当认为是有价值的,有用的,便主动而有效地吸收。我们的学员在智力原因