文档介绍：社会呼叫教育公平:教育公平是社会公平的主要基础

　　择校热，招生***，供孩子上学就像赌博，好学校集中了更多家境好的孩子……教育，这一被公认为实现社会公平的“最伟大的武器”，正在成为扩大社会不公平的加速器。　　在今年全国“两会”上，教育不公问题再次成为代表、委员们谈论和抨击的一个焦点。其实，这个问题多年来就是媒体报道和百姓议论的热点。因为它和每个家庭的利益关系太直接；因为它对国家的发展和稳定，对社会的友好影响太大。
　　教育不公，愈演愈凶
　　综观现在的中国教育，不公现象能够说比比皆是。
　　城市教育和农村教育的不公平。长久以来，国家在进行教育投入时，比较注意向城市倾斜，而同在一片蓝天下的农村，得到国家的教育投资相对较少，农村孩子的入学率、升学率和受教育程度远远低于城市孩子。１９９９年全国５７２１．５７万名在校初中生中农村学生占５７．２％，１３５４７．９６万名小学生中农村学生占８０％，但直到２００２年，农村在全社会５８００多亿元教育投资中只取得２３％。依据中国教育报去年夏天对１７４个县教育局长的问卷调查，超出５０％的农村中小学“基础运行经费难以确保”，超出４０％的小学依然使用危房，靠近４０％的农村小学“交不起电费、有电不敢开电灯”。在２０００年“义务教育基础普及”之前，很多大中城市已经普及了高中教育，不过到２００４年，依然有最少１０％的农村地域还未普及九年义务教育，有的县甚至没有普及小学教育。
　　关键中学教育和通常中学教育的不公平。即使在同一个城市，关键中学和一般中学也有天壤之别：关键中学的校舍金碧辉煌，一般中学的校舍破烂不堪；关键中学的老师月收入有的好几千元，一般中学的老师月收入通常只有几百块钱。因教育不公造成的择校成风，愈加剧了不公程度。喊了无数年的“就近就地入学”标准，形同虚设；相关部门作出的“尽力立即缩小一般学校和关键学校之差距”的承诺，到现在仍然是空头支票。
　　高考录用线的不公平。２００３年教育部宣告中国高等教育已步入大众化阶段时，北京市的毛入学率达４９％２００４年达成５２％，而云南省２００３年的毛入学率仅８．６４％。２００３年，北京市共有９万考生，但北大、清华共分配给北京市１１１２个招生指标，８１个考生就有１个能上北大、清华；而有５０万考生的河南仅得到１６８个招生指标，２９７６个考生才有１个幸运者能上北大、清华。２００１年，山东青岛３名女生状告教育部以制订招生计划的形式，使得各地录用分数不一，造成全国不一样地域考生之间受教育权的不平等，但因种种原因，这次状告不了了之，没有任何结果。最近，不少地域比如上海开始单独命题高考，各地域的录用分数线之差将被掩盖。按户籍划定不一样的录用分数线，这一政策充当了“马太效应”的放大器，背弃了公平标准。
　　教育***加剧了不公平。教育乱收费和教育***问题亲密相关，人情、金钱、权力，全部可能蒙蔽招生人员的眼睛，造成严重的招生不公平。
　　“优生”和“差生”受教育的不公平。教育本应是“一切为了学生，为了一切学生”，然而现在有不少学校的老师，只愿当“伯乐”，不愿当“园丁”，对所谓的“优生”捧着护着，对“差生”批着骂着――这就是对学生受教育权利，甚至是对学生人格的不公平！这些年来，部分关键高中为争夺优生，使出了“免学费、补助生活费”等很多不公平的手段，致使争夺优质生源的大战愈演