文档介绍：宜春学院教学质量监控体系
（试行稿）
教学质量是高校教育教学能力和教学水平的根本标志，加强教学质量监控，是实现高等教育的可持续发展，保证教学质量的有力措施。为了明确学校各单位在教学质量监控中的工作职责，形成教学质量监控的长效运行机制，实施教学质量的全面管理，提高教学质量，推动学校的建设和改革，现就加强本科教学质量监控，构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，提出以下意见。
一、教学质量监控的指导思想
1、充分体现现代教育思想和观念，树立全面科学的发展观，紧紧围绕提高教育教学质量，不断深化教学改革，全面推进教育创新，实现高等教育的可持续发展。
2、坚持“以人为本”，树立全面质量观和多元质量观。全面质量观的核心是使所有大学生的思想政治、道德、文化、业务、身体、心理等获得全面和谐的发展。多元质量观要求用一种开放式的、灵活的教育体系保护和发展学生的差异和个性，使各类学生都能充分发挥自己的天性，成为具有特色、特长的创造性人才。
二、教学质量监控的基本原则
1、目标性原则。教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现教学目标。其任务就是发现偏离于培养目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与教学目标的实现。
2、全员性原则。人才培养是学校的基本任务，教学工作是学校的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控系统中的一分子，其中学生是主体，职能部门是核心，院、室和教师是基础和保证。
3、系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施和条件等，还与学校定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、学院、职能部门、教研室和班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。
4、全程性原则。教学质量主要是在教学实施过程中形成的，不是靠最后的评价检查出来的。因此，质量监控系统应能对教学的全过程进行监控，做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。
三、教学质量监控的主要监控内容
1、培养目标培养目标是教学工作要实现的最终目的，也是评价教学效果质量的重要指标。教学质量的高低，主要监控其价值取向、目标定位。学校确立的人才培养目标是：培养具有人文素养、科学素养、学术素养、专业水平、实践能力与创新精神的德、智、体、美全面发展的各类高级应用型专业人才。各学院也要根据学校的目标，确定各专业的人才培养目标。同时，各职能部门也要围绕学校的目标制定各处室的工作目标。
2、师资队伍
师资是教学工作的核心力量，一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍，师资队伍对提高学校的教学质量和学校将来的发展起着重要的作用。对师资队伍的监控就是师资的整体结构要合理，要符合学校的定位，要适应教学的需要，要适应学校学科专业发展的需要。对教师主导作用的监控，必须审视教师的师德修养、敬业精神、严谨治学、教书育人、为人师表情况等。
3、教学条件与利用
学校的教学设施和教学经费，直接影响到学生的学习，影响到教学效果。因此，要监控对校舍、校园网、图书资料、实验室、实训、实习基地与校园环境的建设和投入，监控其使用和管理状况，最大限度地满足教学