2019年级数学教学总结(二篇).docx

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2019 年级数学教学总结 (二篇 )
目录：
2019 年级数学教学总结一
2019 年级班务工作总结二
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四年级数学教学总结
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通过这次期末考试的成绩，我意识到在我的教学中还存在不少的问题。这次期末复****我没有象以前那样大量的做****题。而是想通过精讲多练，让学生对册教材进行查漏补缺。但事实证明，还是有
些题目讲得不够透彻，导致平均分只有 分。特别是最后一题解决问题，平时只讲了正方形方阵，忽视了长方形方阵的问题，导致
失分很多。
今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学****数学、应用数学的最终目的。
1、多教一些数学方法、数学思想，。数学思想是在数学活动中
解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中
蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学****了数学知识的同时，更能
领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学****方式转变，为学生
更深层次的理解、学****数学知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学****方法，他的学****才会事半功倍。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严
密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形
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成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见
解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际
教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不
利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学****的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学****素材，更能焕发出极大的学****积极性和主动性。但长期的教