文档介绍：学生发展性评价
一、发展性评价的定义
发展性评价，是评价的一种类型。是20世纪80年代以后，逐渐产生的一种关于教育评价的最新理念。
发展性评价，是在系统地搜集相关评价信息的基础上，通过分析，对评价者和评价对象双方的教育教学活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。 
二、学生发展性评价的功能与作用
学生发展性评价，通过考察学生实现教学目标的程度和现状变化，旨在检验和改进学生的学****和教师的教学，改进课堂教学设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。 
关注学生解决问题能力、个人效率、思维技能，赋予学生真正的主体性，凸显学生在评价中的地位。
尊重和体现个体的差异，激发学生的主体精神，以促使其最大可能的实现其自身价值。
发展性评价所具有的激励和鼓励作用，能够成为学生学****的原动能和内在的动力，促进学生提高学****效率和学****质量。
发展性评价具有发掘潜能，激活优势的特定功能。易于在学生众多表现和表象中，判断和发现学生潜在的能量、优势和特点。通过及时的激励和鼓励，引导学生更好地完成学****任务。
传统评价的弊端
评价过分强调甄别和选拔的功能，忽视评价的综合功能；
评价过分关注结果，忽视学生的进步状况和努力程度，忽视过程的评价；
评价指标单一，过于强调共性和一般，忽视学生个性的发展和差异性；
评价内容片面，重视书面考试，忽视书面考试以外的内容；
评价方法单调，过于注重量化评价和书面测验，对质性评价方法不够重视；
忽视评价结果的反馈和认同，使评价的反思、调控功能得不到充分的发挥；
评价对象基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护。
三、学生发展性评价的原则和宗旨
，突出和强化评价的激励与调控的功能。旨在激发学生内在发展动力，促进其不断进步，实现其自身价值。
。关注学生的全面发展，强调评价的民主化和人性化特点，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的构建作用。
，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。
，关注被学生之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需求，丰富评价与考试的方法，注重科学性、实效性和可操作性。
，从单向转为多向，增强主体间的互动，强调被评价者成为评价主题中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
，将形成性评价与终结性评价有机结合起来，使学生的发展过程成为评价的组成部分，进入被评价者发展的进程之中。
四、发展性评价的特点
发展性评价将“三维目标”作为学生综合素质发展的方向，充分考虑学生的现实状况，立足于未来和长远发展。
评价突破单一的以成绩甄别优劣的模式，结合学****内容和特点评价，有利于学生明确努力的方向和发展的目标。扬长补短，促进全面发展。
强调收集和保存表明被评价者发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识。并在此基