文档介绍：我是独特的
教学目标
知识与能力
学生能了解到每个人都有自己的特点 , 正确认识自己的优缺点。
2, 过程与方法学生通过各种游戏和活动 , 学会清楚地表达
自己的见解和感受 , 学会比较客观地评价自己。 3. 情感与
态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自
信心。
教学重难点
重点 : 通过学****使学生能了解到每个人都有自己的特点 , 正确认识自己的优缺点。
难点 : 认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程
一、新课导入
: 同学们 , 在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？
对，就是我们的指纹。
现在 , 我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸, 看
看我们的指纹藏着什么秘密。 ( 学生在白纸上印上自己的
指纹 , 观察指纹并交流讨论。 )
师 : 现在我们请一些同学来说一说 , 你发现了指纹有哪些秘密 ?
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生 : 我们的指纹有大有小 , 形状各不相同。
师总结：同学们，
你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，
都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就
是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。
同样，
我们每个人在这个世界上也是独特的。
【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹
的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学****兴
趣。】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可
以是性格、爱好、特长等方面的内容
) ，最后署名。
师：
现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后
我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来
猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我
们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三⋯⋯
师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几
位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个
同学和他卡片上所描述的自己一样吗
?也可以对“他 / 她”的描
述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的
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特点。
【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动
学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激
发学生的学****兴趣，活跃课堂气氛。】
虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也
说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们
还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢
?
（引导学生阅
读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成
P3 内容）
师：
在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你
的看法，你会以什么方式与他们沟通呢
?
三、展开想象，放飞自我
师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神
奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，
你想变成什么呢 ?
引导学生阅读教材第
4 页活动内容，参照活动内容表述自己的
想法。
【设计意图：通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，
鼓励学生展开想象，放飞自我。】
刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是
否能从这些期望中，找到自己呢 ? 过渡：每个人都有丰富
的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、
美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材第 5 页“阅读角” —《我独特的内心世界》。我
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相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你
愿意和大家分享你的秘密吗？
四、我能做更好
生：阅读教材第 6 页——《我是不是很差劲呢 ?》师：
你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候
甚至认为自己很差劲呢 ?如果你愿意，把自己的想法和 “不倒翁
先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚
才和“