文档介绍：求一个数的几分之几是多少教学目标: 1、联系生活实际, 创设探究情境, 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系, 学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2 、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。 3 、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新能力。教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点:抓住知识关键,正确、灵活判断单位“1”。教具准备:多媒体课件。教学过程: 一、旧知铺垫(课件出示) 1、先说下列各算式表示的意义,再口算出得数。 12 ×× 2、列式计算。(1)20的是多少? (2)6的是多少? 3 、学生得出:求一个数的几分之几用乘法。 4 、课件出示自学目标(1) 、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法并会分析数量关系。(2) 、知道解这类应用题的关键是什么? (3) 、知道如何找单位“1”。二、民主导学 1、任务呈现: 课件出示自学提示(1) 、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。(2) 、结合线段图理解题意,找到解题思路。(3) 、如何来理解单位“1”?( 小组讨论, 理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较,其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量,知道世界人均耕地面积为 2500 平方米,求我国人均耕地面积就是求 2500 的是多少) (4) 、在分析题意的基础上,学生独立列式、计算。 2、自主学习: 学生根据提示自学后小组交流 3、展示交流(1) 、全班交流汇报: 2500 ×= 1000 (平方米) (2)、结合计算结果, 让学生说说自己的想法, 培养学生分析数据的能力, 进行国情教育。三、检测导结 1. 目标检测巩固练习:“做一做”, 让学生画线段图表示题意, 说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。 2. 结果反馈:同桌互判,统计对错情况后说明错误原因。 3. 反思总结: 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么? ( 找出关键句、确定单位“1”,画出线段图帮助理解题意,最后再列式解答) 流程管理: 一. 撰写共案。二.. 评案,完成个案编写。三. 上传个案。四. 课堂实践。五. 反思。