文档介绍：§ 直线、射线、线段
安阳县马家乡一中 袁智敏
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本节课安排在人教版第四章第二节的第一课时，是在学****了几何图形的有关概念的基础上提出的。直线、射线、线段都是一些重要而基本的几何图形，是以后学****三角形、四边形必备的知识基础。
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（一）知识技能：
。
2掌握直线、射线、线段的表示方法。
、射线、线段的联系和区别。
（二）过程与方法：
1、通过学****直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。
2、通过学****直线、射线、线段的联系和区别，进一步发展学生的抽象概括的能力。
3、通过对直线、射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中一些现象。
（三）情感态度：
，培养学生合作交流的意识和探索精神。
，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的正确性。
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三、教学重点
四、教学难点
重点：两点确定一条直线。
难点：不同几何语言的相互转化。
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五、教法方法
本节课采用“动手实践、自主探究、合作交流”的教学模式，让学生经历知识的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学生学****数学的信心。让学生通过自己的动手实践建立起数学模型，使学生人人参与课堂，人人有思维，人人有事做，人人有收获。
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六、教学过程
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一 巧设情境
激发兴趣
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高
速
铁
路
探
照
灯
光
琴弦
直线说：“笔直的铁轨是我生命的延伸，它给人们带来无限遐思”。
射线说：“探照灯射出的光线是我的化身，它使黑暗无处躲藏”。
线段说：“绷紧的琴弦是我的靓影，
悦耳的琴声是多么美妙”。
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二 动手操作
探究新知
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（ 2 ）经过一个已知点O画直线，可以画多少条？
（3）经过两个已知点A﹑B画直线，可以画多少条？
（ 1 ）要把准备好的木条固定在硬纸板上，使它不能转动，至少需要几个图钉？
A
O
B
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