文档介绍：师德师风建设制度建设意义

　　师德师风建设意义重大
　　师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的主要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。学校发展以老师为本，老师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格；
　　所以，加强师德师风建设，是人心所向，众望所归，势在必行。
　　一、师德师风建设关系重大
　　所谓师德师风，即老师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包含对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱惜、对学术的严谨和进取、和对自己的要求和自律等各个方面的综合情况。
　　首先，加强师德师风建设，是深入落实落实以德治国主要思想的迫切需要。以德治国和依法治国和科教兴国组成一个密不可分的有机整体。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。老师是以德治校的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。所以，加强师德师风建设，是落实以德治国策略和推进以德治校的主要组成部分。首先，老师作为公民道德主体，本身修养和职业实践的情况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；
　　其次，经过老师的言传身教，率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实公民道德建设实施纲要提出的“爱国遵法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，深入推进群众性的公民道德实践活动，提升全民族的道德水平。因此，落实以德治国，加强师德师风建设，是学校责无旁贷的使命，也是老师义不容辞的任务。
　　其次，加强师德师风建设，是加速实现学校办学目标的迫切需要。古人云：大学者，在明明德，在新民，在止于至善。意思是学校应该彰显公道正义，启迪人民大众，追求友好进步。全部这些，只有经过老师的一言一行、一举一动得以实现。因此，师德师风并不是空泛抽象，它和老师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在老师的教学、科研等各项工作中详细地显示出来。伴随社会的发展，老师的责任愈加突出，教书育人工作的标准更高，对师德素质的要求愈加严格。这么才能保持学校的创新能力、竞争实力和不停发展的生命力。
　　最终，加强师德师风建设，是带动校风学风整体建设的迫切需要。学校是学生的世界观、人生观和价值观形成的主要时期，老师是学生健康成才过程中的关键原因。她们的思想道德和敬业精神对学生的全方面发展起着潜移默化的影响；
　　老师素养的提升和学生素质的培养是一个相互联络和相互促进的互动关系，这正是教学相长。
　　二、师德师风建设中存在的问题及对策
　　在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的情况和现象给高度的重视，有的还必需给予警惕，切不可掉以轻心。比如，有的老师放松和忽略理论学****政治观念不强，课堂上不能把握分寸，造成负面影响；
　　有的老师育人意识淡泊，对学生缺乏关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；
　　有的老师把关键精力放在“第二职业”上，对本职员作得过且过，敷衍了事。另外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板也并非部分现象；
　　把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的也有；
　　还有部分老师有收受学生物品，违反纪律，放弃标准的现象；
　　甚至不顾场所、不顾身份，常常说部分庸俗低级的“黄话”的也有；
　　等等。其中，部分问题甚至是普遍性的。这些问题和现象的存在，严重影响了老师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提升，也影响了校风学风的整体改进，极不利于学生素质教育的全方面实施。
　　必需以有力方法革除不良言行和弊端，才能造就一代有所作为的教职员队伍。师德师风的内涵深，外延广，在师德师风建设过程中，笔者认为以下多个方面是关键。
　　首先，正确的政治观念是师德师风的根本。所谓政治观念，就是有关办学方向的把握和教育方针的认识。每一个老师，全部应该以“三个代表”主要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，认清新世纪科学技术和教育的发展趋势，适应社会主义当代化事业的需要，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，才能把自己的教学和科研工作和培养社会主义当代化事业的建设者和接班人联络起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。
　　其次，强烈的事业心和责任感是师德师风的关键。老师是“太阳下面最高尚的职业”，因为老师从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。所以，老师必需要有严谨的治学态度，面对不停发展改变的新形势，意识到我们需要研究的课题还很多，需要改善的地方也很多，要沉下来，钻进去，意志坚定，淡泊名利。不仅要向祖先负责，更要对未来负责。
　　再次，遵照教育